安娜

摘 要： 面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的趨勢(shì)，英語(yǔ)口語(yǔ)成為重要的交流工具，在日常生活中的使用日益頻繁。然而，許多大學(xué)生的口語(yǔ)水平并不能滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)人才的需求。本文通過對(duì)當(dāng)代大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀的分析和研究，引導(dǎo)不同類型的學(xué)生采納適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)的能力，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)語(yǔ)言時(shí)能夠流利，有效地表達(dá)自己的意愿和感情。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)口語(yǔ) 學(xué)習(xí)策略

一、 當(dāng)代大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)間少。

現(xiàn)在很多大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間僅限于英語(yǔ)課堂上聽老師講，上課記筆記，少部分學(xué)生會(huì)課前課后跟讀錄音熟讀課文，看一些和英語(yǔ)口語(yǔ)有關(guān)的演講、電影；大部分學(xué)生習(xí)慣傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，以老師為主導(dǎo)，更注重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、閱讀技巧、背誦單詞，到了大學(xué)后，仍然把這些作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，卻忽略“說”的方面。

（二） 發(fā)音不精準(zhǔn)，缺乏自信心，不敢開口講英語(yǔ)。

雖然很多學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，卻仍不能準(zhǔn)確地發(fā)好每個(gè)單詞的音，錯(cuò)誤的音標(biāo)在心里根深蒂固以至于很難糾正。因此在大學(xué)里，很多學(xué)生都比較羞澀，不敢發(fā)言，害怕學(xué)生嘲笑自己，所以每次上課都會(huì)一言不發(fā)。

（三） 中國(guó)式英語(yǔ)，習(xí)慣用漢語(yǔ)的思維表達(dá)。

語(yǔ)言是文化的載體，中西文化存在很大的差別，由此語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)有所不同。漢民族偏好形象思維，用具體形象的詞表達(dá)虛的概念；英民族偏好抽象思維，擅長(zhǎng)用一些抽象的概念表達(dá)具體的事物 ，通過抽象看到事物的本質(zhì)。最典型的中國(guó)式英語(yǔ)：Good good study， day day up（好好學(xué)習(xí)，天天向上），People mountain people sea（人山人海）。

二、 英語(yǔ)口語(yǔ)建議性策略研究

英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅在學(xué)生本身，老師的引導(dǎo)和教學(xué)方法也很重要。接下來(lái)主要從教師和學(xué)生兩方面談?wù)勅绾翁岣叽髮W(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

（一）對(duì)教師的要求。

1.教師口語(yǔ)課堂講課方面。

口語(yǔ)課是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的課堂。講課內(nèi)容要豐富，老師要走近學(xué)生，了解學(xué)生平時(shí)感興趣的話題，收集這些話題，然后每次上課從中選取一兩個(gè)進(jìn)行課堂討論。講課形式要多樣，教師可以采用多種教學(xué)方式，例如演講比賽、分組辯論賽、角色扮演、猜謎語(yǔ)等，豐富多彩的講課形式可以活躍課堂氛圍，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生大膽、自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感。

2.教師要有精準(zhǔn)純正的發(fā)音。

英語(yǔ)口語(yǔ)最看重的是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。如果老師講出來(lái)的英語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，使得他們?cè)谡Z(yǔ)音的道路上越來(lái)越偏離正軌。所以教師在講課的時(shí)候要有純正的英語(yǔ)發(fā)音、流利的口語(yǔ)表達(dá)，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，也能調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的積極性。

（二） 對(duì)學(xué)生的要求。

教師的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，學(xué)好英語(yǔ)口的關(guān)鍵在于我們自己，我們要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)口語(yǔ)的良好環(huán)境。

1.開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念。

大學(xué)會(huì)有很多閑暇時(shí)間，我們可以上網(wǎng)搜索一些美國(guó)、英國(guó)的經(jīng)典電影，例如Gone with the Wind，看一些外國(guó)雜志周刊，像Time之類的，聽英文歌曲，如the show，in the end等，了解地地道道的英語(yǔ)，就會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的認(rèn)識(shí)也會(huì)上升一個(gè)境界，從而改變傳統(tǒng)英語(yǔ)模式的表達(dá)習(xí)慣。

2.增加練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)間。

英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)必然有時(shí)間的投入，“聽、說、讀、寫”是我們耳熟能詳?shù)乃膫€(gè)字，中學(xué)階段注重的“讀、寫”，顯然顛倒了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的順序，只有聽得多，才能更好、更流利地表達(dá)，然后自然而然地組織成文，因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口應(yīng)該把更多的時(shí)間投放在“聽，說”方面。每天固定抽出一到兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間練習(xí)自己的口語(yǔ)，可以模仿一些名人演講，例如奧巴馬、喬布斯的演講；還可以模仿電影里人物之間的對(duì)話。

3.增強(qiáng)自信心，敢于開口。

拋棄“別人會(huì)不會(huì)笑話我，覺得我很差”的觀念，現(xiàn)在很多同學(xué)都有這種觀念，上課總是沉默地坐在角落里，一言不發(fā)，這樣的話，我們的口語(yǔ)能力永遠(yuǎn)也不能提高；我們應(yīng)該在課堂上積極發(fā)言，多參加一些課外活動(dòng)，在說的過程中通過自我糾正，或者他人糾正，再加以反復(fù)練習(xí)，口語(yǔ)水平才會(huì)有所提升。

三 、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今中國(guó)在各個(gè)方面都與國(guó)際接軌，外語(yǔ)，尤其是英語(yǔ)越來(lái)越重要，語(yǔ)言是交流的工具，學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)就是對(duì)外交流的一種工具。學(xué)好一門外語(yǔ)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際操作很難，我們不僅要投入大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，找出自己的不足，不斷練習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還要掌握正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的方法，從而讓英語(yǔ)口語(yǔ)水平上升到更高的層次。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：該論文是南陽(yáng)師范學(xué)院2015年大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目：大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高和學(xué)習(xí)策略研究、ZZ-2015-084研究成果?；痦?xiàng)目編號(hào)：ZZ-2015084。