何曉正

摘 要： 隨著新課改的推進(jìn)，生物課教學(xué)對(duì)生物老師提出新要求。中學(xué)生物教師應(yīng)該以新課改理念為指導(dǎo)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，不斷創(chuàng)新，尋求適合當(dāng)前教學(xué)要求和教學(xué)實(shí)際的教育教學(xué)方法，努力集中學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的注意力，提高興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 生物課堂 新課改 趣味性

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是完成教學(xué)任務(wù)的基本途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，從時(shí)間上講，教師的教和學(xué)生的學(xué)，絕大部分都是在課堂中進(jìn)行的。因此，把握好課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。教師必須上好每一堂課，但是在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，有些教師的課趣味盎然，深受學(xué)生歡迎；而有些教師的課枯燥乏味，學(xué)生不愿意聽。那么，如何提高課堂教學(xué)趣味性呢？筆者根據(jù)多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)談?wù)勼w會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，營造高效的生態(tài)課堂氛圍

所謂的生態(tài)高效課堂就是要變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。簡而言之，高效課堂就是追求效果、效益、有序的教學(xué)，就是要在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多發(fā)展。過去，有些教師把自己當(dāng)做演員，只管自己表演，而不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教師在講臺(tái)上振振有詞，手舞足蹈，而學(xué)生在下面很木然，很被動(dòng)，沒有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。新課程要求教師成為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的組織者。這里所說的組織者，好比談話節(jié)目的主持人，而不能像維持紀(jì)律、不斷施加壓力的監(jiān)工。作為主持人，教師的首要任務(wù)是營造接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，創(chuàng)造能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。

二、將課堂教學(xué)與大自然相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它屬于自然科學(xué)的范疇。課本上的生物學(xué)知識(shí)，只是自然現(xiàn)象的文字再現(xiàn)，如果我們把這樣的一種自然知識(shí)硬性地放到課堂上解決，那么不僅是學(xué)生，即使是教師也會(huì)感到索然無味。比如，在講解完全花的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們常以桃花為例，往往自己講得天花亂墜，可是學(xué)生卻不知所云。如果老師能夠把這節(jié)課搬到室外，讓學(xué)生一邊觀察，老師一邊講解，那么，將會(huì)收到事半功倍的效果。

實(shí)際上，自然界才是學(xué)生真正的生物課堂。生物學(xué)知識(shí)，只不過是自然界中生物現(xiàn)象的一種文字概括。生物學(xué)教師只有把生物課堂嫁接到大自然，才能使生物課堂變得真實(shí)而具體，充滿趣味性，更重要的是，這樣更能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，自然現(xiàn)象是具有季節(jié)性的，春華秋實(shí)，四季輪回，每一季節(jié)都各有特有的生物現(xiàn)象，而各地的氣候又略有差異，所有這些常常造成教學(xué)內(nèi)容與自然界中的生物現(xiàn)象不同步的現(xiàn)象，這就要求生物教師適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與季節(jié)同步。比如植物的無性生殖有扦插、嫁接、壓條等方式，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)已經(jīng)是秋季，而植物的扦插、嫁接、壓條活動(dòng)多在春季，那么教師可以將這部分的內(nèi)容移到春季進(jìn)行，教師示范，學(xué)生實(shí)踐，不僅可以增強(qiáng)教學(xué)效果，而且可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)主動(dòng)參與意識(shí)，保持長久學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)思考、探索，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。生物學(xué)科是一門實(shí)踐操作很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該說生物大多數(shù)只是實(shí)在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)到的，實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說很重要。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作是一個(gè)集能力、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過程。例如在學(xué)習(xí)種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)的探究過程中，我首先讓學(xué)生自己通過看課本做探究實(shí)驗(yàn)，告訴學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)想法更豐富。我把后來他們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作比較，要他們互相討論，介紹成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，讓學(xué)生在“博覽”中“欣賞”作品，品味成功的快樂。在參與中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，陶冶性情，解放心靈，感受到生物學(xué)不是一個(gè)神秘的難以接近的家伙，利用主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功快感的過程，使學(xué)生和生物的距離拉近了，使學(xué)生情不自禁地想學(xué)習(xí)生物，愛學(xué)習(xí)生物，這就促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的形成。學(xué)生從開始對(duì)各種生物知識(shí)一無所知到認(rèn)識(shí)生物，從而了解生物，完成生物學(xué)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與課堂實(shí)踐。

四、將課堂教學(xué)與諺語俗語相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。一節(jié)課整個(gè)過程如果只有干巴巴的生物學(xué)科的專業(yè)術(shù)語貫穿始終，教學(xué)氛圍肯定就顯得沉悶。在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用諺語和俗語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

所謂諺語俗語是指那些具有哲理性的地方語言，它們是一些將某些現(xiàn)象、事實(shí)或規(guī)律用精練上口的詞句加以描述的語言，具有形象生動(dòng)、通俗易懂、朗朗上口的特點(diǎn)。在生物教學(xué)中巧妙地輔以一些與生物知識(shí)有關(guān)的諺語俗語，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，在美的享受中使學(xué)生思維得到啟迪。

五、開展興趣小組活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而又愛好生物的學(xué)生，可以組織生物課外活動(dòng)小組。通過課外興趣小組活動(dòng)，鞏固生物基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能，開闊眼界，提高學(xué)生對(duì)生物這門科學(xué)的興趣。興趣小組開展活動(dòng)的內(nèi)容可以是利用課余時(shí)間對(duì)某一實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，還可以讓初中生學(xué)習(xí)一些簡單操作與實(shí)際生活有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，例如：學(xué)會(huì)如何嫁接、扦插，如何給果樹人工授粉，當(dāng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決某個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的成就感油然而生，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

興趣的培養(yǎng)固然重要，但是，在生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師應(yīng)注意以下問題。

（1）在教學(xué)過程中，注意把學(xué)生對(duì)生物課學(xué)習(xí)的短暫興趣發(fā)展為穩(wěn)定興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物課學(xué)習(xí)的興趣向高層次發(fā)展。教師通過各種途徑和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開始往往是短暫的，學(xué)生只是覺得“好玩”。此時(shí)教師必須設(shè)法使學(xué)生的興趣從“有趣”發(fā)展為“情趣”，使學(xué)生真正通過學(xué)習(xí)獲得體驗(yàn)而對(duì)生物課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（2）注意教師自身的文化修養(yǎng)，平時(shí)要有意識(shí)地積累知識(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中以豐富的、廣博的知識(shí)和對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，以及機(jī)智、幽默、詼諧的語言和多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。教師注意了這一點(diǎn)，就為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

總之，要在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，找到最佳切入點(diǎn)，找到最好的學(xué)習(xí)方法，在備課中充分地準(zhǔn)備好能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的資料、練習(xí)等，要在遵循教學(xué)規(guī)律、把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，才能使生物教學(xué)達(dá)到知識(shí)性和趣味性的和諧統(tǒng)一。