廖長(zhǎng)江

摘 要： 科學(xué)的觀測(cè)方法和由這種方法培養(yǎng)的觀測(cè)能力是一個(gè)優(yōu)秀美術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的一種技能。處于專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)范疇的高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中有目的地對(duì)學(xué)生的繪畫觀測(cè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù) 觀測(cè)能力 培養(yǎng)方式

由于本地區(qū)義務(wù)教育階段美術(shù)技能教學(xué)安排不足，許多學(xué)生在繪畫過程中視覺觀測(cè)能力較弱，嚴(yán)重影響他們的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)和高考美術(shù)專業(yè)測(cè)試成績(jī)，筆者采用摸底測(cè)試、問卷調(diào)查、設(shè)計(jì)實(shí)施及反饋調(diào)整等方法于2013年11月至2014年11月培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體、明暗色彩的觀測(cè)能力，以提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟能力和效率。

一、摸底測(cè)試

首先對(duì)高一年級(jí)和高二年級(jí)參加美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行了素描靜物寫生的摸底測(cè)試，并參考清華美院附中素描教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的測(cè)試作品進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

二、問卷調(diào)查

對(duì)高一年級(jí)和高二年級(jí)參加美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)繪畫技法知識(shí)了解情況的問卷調(diào)查。

三、測(cè)試和問卷調(diào)查反映出來的主要問題及解決方法

由于本地區(qū)義務(wù)教育階段美術(shù)技能教學(xué)安排不足，許多學(xué)生繪畫視覺觀測(cè)能力較弱，嚴(yán)重影響他們的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)和高考專業(yè)測(cè)試。針對(duì)學(xué)生的這一專業(yè)情況，可以通過設(shè)計(jì)多種分解練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體、明暗、色彩的觀測(cè)能力，以提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟能力和效率。

四、提高學(xué)生繪畫觀測(cè)能力的教學(xué)設(shè)計(jì)

主要解決的問題：比例感、水平感的培養(yǎng)、眼睛分辨各種層次明暗的能力。

1.對(duì)對(duì)象外輪廓長(zhǎng)、寬比例的觀測(cè)能力。未經(jīng)過美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的人在觀察生活中的對(duì)象時(shí)，往往只注意能夠代表對(duì)象概念的特征和細(xì)節(jié)，從大腦的信息分析功能上講，這只是左半腦進(jìn)行的以詞匯邏輯為主的一種認(rèn)知方式，并沒有進(jìn)入右半腦的圖形中樞進(jìn)行的圖形分析模式，從這個(gè)角度講，這種以概念詞匯認(rèn)識(shí)對(duì)象的方法并不是美術(shù)的認(rèn)識(shí)對(duì)象的方法。美術(shù)的認(rèn)識(shí)對(duì)象的方法是把對(duì)象看做是一種圖形，然后把握?qǐng)D形。認(rèn)識(shí)圖形首先就是從圖形的大小開始的，觀測(cè)對(duì)象的外輪廓，找出對(duì)象的長(zhǎng)寬比例是美術(shù)的觀測(cè)世界的第一步。

2.利用垂直線、水平線、傾斜線觀測(cè)對(duì)象各部分之間的位置關(guān)系。繪畫是在二維平面上進(jìn)行的一種美術(shù)行為，畫面中的每個(gè)物體之間的關(guān)系（包括相互間在外形上的大小，位置上的高矮。）都可以用垂直線、水平線和傾斜線的關(guān)系準(zhǔn)確定位。

3.對(duì)黑白灰各種明暗層次的觀測(cè)能力。所有物體都是因?yàn)楣庹赵谒鼈兊谋砻娌畔蛭覀冿@現(xiàn)出來。正是這種揭示形狀的光照創(chuàng)造了色調(diào)結(jié)構(gòu)，而這種色調(diào)結(jié)構(gòu)是我們描繪事物使用色調(diào)建構(gòu)或明暗處理要表現(xiàn)出來的。

4.對(duì)色彩的明暗層次的觀測(cè)能力。因?yàn)槲蘸头瓷涞墓饩€波長(zhǎng)不同，生活中的物體會(huì)使我們的視神經(jīng)產(chǎn)生各種彩色的感覺。從繪畫的角度講，不同的色彩會(huì)產(chǎn)生不同的明暗關(guān)系，同一色彩在不同的明暗層次中會(huì)產(chǎn)生不同的視覺效果，對(duì)色彩的明暗層次的觀測(cè)能力是學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生必須掌握的一種技能。

五、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的教學(xué)實(shí)施

1.常規(guī)性活動(dòng)。筆者引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)技法訓(xùn)練中錘煉，學(xué)會(huì)并運(yùn)用美術(shù)觀察的基本方法。對(duì)形體、比例、構(gòu)圖的觀測(cè)方法和對(duì)各種明暗層次的觀測(cè)方法，主要在高一年級(jí)段的教學(xué)中實(shí)施，這種特殊的觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)該一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)段內(nèi)才能形成，所以計(jì)劃在整個(gè)高一上期的教學(xué)中都應(yīng)貫徹這種對(duì)形體、比例、構(gòu)圖的觀測(cè)方法的運(yùn)用，在整個(gè)高一下期的教學(xué)中都應(yīng)貫徹對(duì)各種明暗層次觀測(cè)方法的運(yùn)用。而對(duì)色彩的觀察方法培養(yǎng)則安排在高二年級(jí)段的所有時(shí)段，在教學(xué)過程中可先進(jìn)行集中知識(shí)學(xué)習(xí)和練習(xí)（此階段教學(xué)計(jì)劃用四周的時(shí)間完成，采取分解練習(xí)和重復(fù)練習(xí)相結(jié)合），掌握方法后每周利用一課時(shí)間的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)練習(xí)，以使知識(shí)能切實(shí)轉(zhuǎn)換為繪畫能力。

在實(shí)施前必須先進(jìn)教師集中培訓(xùn)，確保每位教師都熟悉并理解這種教研設(shè)計(jì)，在教學(xué)中熟練開展這些教學(xué)方案。同時(shí)以月為單位進(jìn)行測(cè)試和階段總結(jié)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討或改進(jìn)。

2.教學(xué)反思性活動(dòng)。教育科研是一種思辨性活動(dòng)，經(jīng)常對(duì)教育科研中的問題和現(xiàn)象進(jìn)行思考、分析，是很重要的。我們引導(dǎo)、幫助教師及時(shí)總結(jié)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種新現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)反思自己的教育科研工作，改進(jìn)教育科研的策略，在反思中提升自己的教育科研的能力。同時(shí)引導(dǎo)教師積極參加各級(jí)各類教育教學(xué)論文、案例評(píng)比活動(dòng)（或投稿）。

六、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的教學(xué)設(shè)計(jì)

成果一：關(guān)于對(duì)比例、位置觀測(cè)能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

觀測(cè)棒是觀測(cè)過程中的基本工具。為了方便學(xué)生使用，建議用一支全新的鉛筆做觀測(cè)棒。在學(xué)習(xí)怎樣觀測(cè)時(shí)，如果先觀察一個(gè)靜物或一個(gè)人的投影形象或放大形象會(huì)大有裨益。因?yàn)閺亩S形象觀測(cè)，比從三維形象觀測(cè)要容易得多，因?yàn)檫@個(gè)形象已經(jīng)轉(zhuǎn)化成二維語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生觀測(cè)實(shí)際的三維物體時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其比二維形象復(fù)雜得多。由于繪畫觀測(cè)的目的是把觀測(cè)得到的信息轉(zhuǎn)變?yōu)槎S語(yǔ)言，因此學(xué)生所有觀測(cè)都要發(fā)生在與自己面部平行的一個(gè)想象出來的二維平面上。想象在伸手可及的范圍內(nèi)有一塊玻璃正豎在自己臉前，會(huì)對(duì)觀測(cè)有幫助。這塊玻璃總是與自己的臉平行，這塊想象出來的玻璃就代表著學(xué)生的畫面即繪制平面，學(xué)生所有的測(cè)量和觀察都發(fā)生在這個(gè)二維平面中。

用觀測(cè)棒觀測(cè)時(shí)，手臂一定要伸直，肘要固定，這樣始終是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在觀測(cè)相對(duì)比例關(guān)系或比較比例關(guān)系時(shí)，這一點(diǎn)尤其重要?？梢园延^測(cè)棒朝左或朝右旋轉(zhuǎn)，但不能讓觀測(cè)棒朝前或朝后傾斜。觀測(cè)時(shí)最好閉上一只眼，單眼觀察有助于把三維語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為二維語(yǔ)言。比起雙眼觀察，單眼觀察可使物體變平。

如果要畫的不只是一個(gè)物體，或者說靜物的擺放是多個(gè)物品，就先要確定一個(gè)物體作為參照點(diǎn)或測(cè)量單位。

在觀測(cè)時(shí)，常常會(huì)遇到“結(jié)構(gòu)點(diǎn)”，它指的是任何形狀上的一個(gè)點(diǎn)，任何時(shí)候都可以依據(jù)這個(gè)點(diǎn)來確認(rèn)這個(gè)形狀。這種結(jié)構(gòu)點(diǎn)常常出現(xiàn)在一個(gè)形狀的不同部分相遇或相匯的地方，或者是一個(gè)形狀的表面或邊緣突然發(fā)生方向變化的地方，或者是幾個(gè)形狀相遇或重疊的地方。它不一定要有名稱，也不一定就是描繪對(duì)象的重要部分，但它要是一個(gè)容易辨識(shí)的參考點(diǎn)。

對(duì)于準(zhǔn)確地觀察和記錄信息，這種觀測(cè)可以起到三個(gè)基本作用。第一是觀測(cè)相對(duì)比例或比較的比例關(guān)系，第二是觀測(cè)角度及它們與垂直和水平的關(guān)系，第三是觀測(cè)各個(gè)點(diǎn)之間垂直和水平的關(guān)系。

第一個(gè)應(yīng)用：觀測(cè)相對(duì)比例。

把觀測(cè)棒的一頭在視覺上與一個(gè)形狀的某個(gè)部分對(duì)準(zhǔn)，然后把拇指尖放在觀測(cè)棒上，讓它在視覺上與這個(gè)形狀的另一個(gè)部分對(duì)齊，這樣就能夠?qū)θ魏蝺刹糠只騼牲c(diǎn)之間的距離做一個(gè)相對(duì)測(cè)量。理解了這個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，學(xué)生就可以用這種方式使用這種觀測(cè)技巧，使自己的素描畫得更準(zhǔn)確。觀測(cè)相對(duì)或比較比例時(shí)，先用觀測(cè)建立起一個(gè)形狀總體的寬與高的關(guān)系，然后在比較各部分與總體的比例關(guān)系。

如果要觀測(cè)的形狀比較復(fù)雜，就先在視覺上把它拆分成各個(gè)部分，再觀測(cè)各個(gè)部分之間的相對(duì)大小關(guān)系。觀測(cè)時(shí)從整體走向局部，先觀察和記錄較大簡(jiǎn)單的關(guān)系，然后延伸到較為細(xì)小的信息。進(jìn)行觀測(cè)時(shí)，只要有可能，就從一個(gè)結(jié)構(gòu)點(diǎn)觀察到另一個(gè)結(jié)構(gòu)點(diǎn)，用所觀察到的大小關(guān)系確定自己的畫面。這樣的觀測(cè)可以水平使用，可以垂直使用，還可以斜著使用。一個(gè)物體或一個(gè)物體的一部分與其他物體或它們的部分之間，都可以觀測(cè)這樣的大小關(guān)系。用這種方法，一組復(fù)雜的靜物，里面一個(gè)復(fù)雜形狀的構(gòu)成部分之間，或者是各個(gè)不同形狀之間，準(zhǔn)確的大小關(guān)系就可以建立起來。

第二個(gè)應(yīng)用：觀測(cè)與垂直和水平相聯(lián)系的角度和軸線。

物體的各部分之間、物體與物體之間常常會(huì)有許多傾斜的關(guān)系，這種傾斜的角度可能非常明顯，也可能不那么明顯，不管是哪種情況，都可以用觀測(cè)來做到準(zhǔn)確。在視覺上把觀測(cè)棒與觀察到的邊或軸線對(duì)齊（千萬(wàn)不要讓觀測(cè)棒朝前或朝后傾斜），觀察這個(gè)角度（它由觀測(cè)棒的位置顯示出來了）與一條垂直線或水平線之間的關(guān)系。畫這個(gè)角度時(shí)，保持觀察到的它與垂直或水平線的這種關(guān)系。畫紙的左邊和右邊有著固定的垂直線，可供參照，而畫紙的頂和底又是固定的水平線，也可供參照。如果需要更多的參照，可以在畫面上輕畫幾條垂直線和水平線，為觀測(cè)到的角度提供參照，用完之后將它們擦掉即可。

第三個(gè)應(yīng)用：觀測(cè)兩個(gè)或更多結(jié)構(gòu)點(diǎn)之間的垂直或水平排列。

對(duì)垂直和水平的觀測(cè)可用于一個(gè)構(gòu)成（比如一個(gè)復(fù)雜的靜物），也可用于一組構(gòu)成（比如一組靜物中的物品）。它可以觀測(cè)物體的一個(gè)部分與另一個(gè)部分相聯(lián)系的正確位置，或者是物體整體與另一個(gè)物體整體相聯(lián)系的正確位置，這對(duì)于構(gòu)圖是很有用的。

將觀測(cè)棒在視線中垂直或水平地移動(dòng)，然后比較同一物體的各個(gè)點(diǎn)或不同物體的各個(gè)點(diǎn)與觀測(cè)棒形成的垂直或水平線的距離位置關(guān)系，從而準(zhǔn)確地確定這些點(diǎn)在二維平面中的位置。

應(yīng)用二：對(duì)色彩明度的觀測(cè)能力

首先確保學(xué)生通過上一個(gè)階段的練習(xí)，已經(jīng)具體準(zhǔn)確分辨明度的能力。

利用電腦展示一副彩色的繪畫作品，讓學(xué)生通過觀察估計(jì)上面各部分的明度級(jí)關(guān)系（在這個(gè)過程中，要強(qiáng)調(diào)從瞇著眼到無法看清楚對(duì)象細(xì)節(jié)的程度觀察），然后利用繪畫軟件讓該作品彩度減為零，讓學(xué)生取出明度尺比較。

觀察三維空間中的一個(gè)或一組彩色物體，估計(jì)對(duì)象的各部分在明度尺上的位置，然后將此物體照成黑白照片與明度尺比較。

七、對(duì)本教學(xué)研究的反思

經(jīng)過一年的教研活動(dòng)，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中的組織經(jīng)驗(yàn)和教師的教學(xué)技能方面都積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)取得了一定的教學(xué)成績(jī)效果。但在教學(xué)研究過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了一些在以后的教學(xué)中有待解決的問題。

1.教學(xué)硬件對(duì)教學(xué)效果的影響。我校至今未建有專門的美術(shù)光影教室，只是用常規(guī)的教室替代美術(shù)室，因此教室的光線要求達(dá)不到進(jìn)行光影寫生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，許多設(shè)計(jì)教學(xué)效果無法呈現(xiàn)。展示平臺(tái)等多媒體設(shè)備對(duì)教學(xué)效果的強(qiáng)化有非常大的幫助。

2.教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高。一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者，即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念，那么在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。

在今后的教研活動(dòng)中，筆者會(huì)努力研究如何更好地解決以上的一些問題，使美術(shù)教學(xué)取得更好的效果。

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