李金鳳

摘 要： 如何在新課標(biāo)下提高教學(xué)質(zhì)量并達(dá)到教學(xué)要求是所有高中英語教師面臨的新一輪挑戰(zhàn)。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出提高高中英語課堂教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞： 高中英語 教學(xué)效率 策略研究

隨著新一輪課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)中一些不良現(xiàn)象應(yīng)該及時(shí)加以糾正，牢固樹立新課改理念，致力于提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和綜合能力，強(qiáng)化英語教學(xué)的效果。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

1.利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語技能包括聽、說、讀、寫四方面的技能及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。教師應(yīng)把快樂學(xué)習(xí)貫徹于語言技能的培訓(xùn)之中，采取不同的教學(xué)方法，通過多種學(xué)生喜聞樂見、寓教于樂的形式進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，而且有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段，可以采取圖片和實(shí)物的形式學(xué)習(xí)單詞，教師可以通過用英語指導(dǎo)學(xué)生涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等方法訓(xùn)練學(xué)生聽力，通過學(xué)唱歌謠、歌曲、編對(duì)話訓(xùn)練學(xué)生口語；對(duì)于中級(jí)左右的學(xué)生，可以讓他們通過描寫幻燈片、實(shí)物等訓(xùn)練口語，通過讀圖文并茂的讀物訓(xùn)練閱讀，培養(yǎng)興趣；高年級(jí)學(xué)生則可以通過要求寫英語日記，訓(xùn)練其寫作能力，通過組織英語競(jìng)賽、活動(dòng)或自編自演英語相聲小品等，訓(xùn)練其語言綜合運(yùn)用能力。學(xué)生最頭疼的就是背單詞，老師最忌諱的就是逼學(xué)生背單詞，如果老師能夠引導(dǎo)學(xué)生采取聯(lián)想記憶法、循環(huán)記憶法、類歸記憶法、派生記憶法等靈活有效的方法背單詞，則不但可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.明確既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過落實(shí)聽、讀、析、述等教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。聽，即通過讓學(xué)生聽有關(guān)內(nèi)容的磁帶或老師范讀，幫助學(xué)生掌握正確讀音、語調(diào)等要素。讀，即通過閱讀、理解課文的內(nèi)容，讓學(xué)生找出語言材料中的較難理解的語言點(diǎn)。析，即教師要及時(shí)解釋在“聽”和“讀”兩個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的語言點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和語言知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)行語言鞏固性訓(xùn)練。

3.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題

學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。一個(gè)明智的教師不但要把“釋疑”作為天職，而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽就學(xué)習(xí)上不懂的問題提問，以求最后弄懂。我還把能否找出問題當(dāng)做檢查學(xué)生是否對(duì)新課進(jìn)行了預(yù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)之一。這樣一來，他們?cè)谡n內(nèi)外認(rèn)真預(yù)習(xí)的前提下，提出不少詞匯、語法等方面問題。我安排質(zhì)疑、答疑的時(shí)間，先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相解答，再由教師在班里解答，或者由小組長(zhǎng)將解答不了的問題搜集起來，老師進(jìn)行有重點(diǎn)的講解。這樣就基本上改變了以前教師認(rèn)為是難點(diǎn)、重點(diǎn)，而學(xué)生認(rèn)為不難，學(xué)生認(rèn)為難的，教師卻在課堂教學(xué)時(shí)蜻蜓點(diǎn)水，一觸而過的那種教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。自己努力理解的知識(shí)比經(jīng)教師傳授的知識(shí)更能使學(xué)生感到自豪，經(jīng)久不忘。我班形成了以提出問題、獨(dú)立思考問題為榮的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4.構(gòu)建開放與生成的課堂教學(xué)

尊重學(xué)生的實(shí)際水平，保證有效的知識(shí)掌握，教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，即學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。

新課程下，課堂是開放的新課堂，不僅目標(biāo)是開放的、內(nèi)容是開放的，而且方法是開放的。在開放的交往互動(dòng)的教學(xué)過程中，課堂進(jìn)行著建構(gòu)與生成。為了強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，教師要善于建構(gòu)開放生成的課堂，做到教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間，注重培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維，在構(gòu)建開放生成的課堂的教學(xué)過程中，教師要充分指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，質(zhì)疑、調(diào)查、討論、探究，有充分的獨(dú)立性和自主性。學(xué)生的積極性高漲，使每個(gè)學(xué)生都有美妙的生命意義體驗(yàn)，從而一步步強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

5.構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系

在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是確保課堂教學(xué)實(shí)效性與針對(duì)性的必備部分。教師一定要利用評(píng)價(jià)，把學(xué)生與所講授的課程有機(jī)結(jié)合起來。針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，教師要有合適的評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)要中肯，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多檢測(cè)學(xué)生的漏洞，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同參與到授課當(dāng)中。筆者在課堂上一般運(yùn)用三種評(píng)價(jià)方式，一種是教師評(píng)價(jià)，能有效地促進(jìn)課程的正常進(jìn)行，并且對(duì)學(xué)生來說更有針對(duì)性。還有一種是學(xué)生互評(píng)，在互相評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的表達(dá)能力。最后一種是學(xué)生自評(píng)，學(xué)生自評(píng)可以讓學(xué)生對(duì)自己有更清楚的了解，也可以讓學(xué)生從自己身上吸取一些經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。這三種評(píng)價(jià)方式互相結(jié)合，能夠很好地提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，新課程背景下的英語教師要不斷更新觀念，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，牢記以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的原則，整合多元學(xué)習(xí)方式，勇于實(shí)踐，積極反思，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)，打造高效課堂。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主管理、小組學(xué)習(xí)、合作探究、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納、互改互評(píng)、小組交叉點(diǎn)評(píng)，教師把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生，這樣可以很好地激活課堂，是打造高效課堂的重要環(huán)節(jié)。這些課堂教學(xué)活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。廣大英語教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)整自己的課堂教學(xué)策略，在具體教學(xué)過程中加以貫徹落實(shí)，讓英語課堂教學(xué)真正高效。

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