黨文霞

摘 要： 聽力不僅要有足夠的詞匯和語法知識(shí)，還要具備一定的聽力技能——預(yù)測技能。本文主要探討四六級(jí)考試中學(xué)生如何運(yùn)用預(yù)測技能有效提高聽力能力。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語 預(yù)測技能 四六級(jí)聽力

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》中明確規(guī)定大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力。在改革后的大學(xué)英語四級(jí)考試中，聽力理解的分?jǐn)?shù)已占到考試總分的35%，這充分體現(xiàn)了“聽”在大學(xué)英語四級(jí)考試中的地位之重。然而，聽力一直以來都是學(xué)生的“軟肋”，許多學(xué)生試圖從語音、詞匯、語法等方面來彌補(bǔ)，但收效甚微。面對(duì)四級(jí)聽力測試，還是感到無從下手，究其原因，是學(xué)生缺乏預(yù)測技能的培養(yǎng)。

一、什么是預(yù)測技能

預(yù)測技能是人際交流中的一項(xiàng)重要技能，即聽者對(duì)所聽到的話語內(nèi)容或即將聽到的內(nèi)容進(jìn)行合乎邏輯的推測、猜測。我們?cè)谂c人的交流過程中都有這樣的經(jīng)歷，對(duì)方話還沒說完，我們已經(jīng)知道他接下來想說什么。預(yù)測技能是聽力過程中的一項(xiàng)重要技能，貫穿聽力理解的全過程。

二、預(yù)測技能與聽力的關(guān)系

“聽”是我們交際過程中的一項(xiàng)重要途徑，聽力理解是聽者對(duì)所聽內(nèi)容進(jìn)行加工構(gòu)建的一個(gè)復(fù)雜的心理過程。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，聽力理解過程就是“外部信息”激活“內(nèi)部圖式”，進(jìn)而產(chǎn)生預(yù)測，并經(jīng)過預(yù)測——證實(shí)——再預(yù)測——再證實(shí)的復(fù)雜多層次的思維活動(dòng)過程。我們?cè)诤蛣e人交流的過程中，并非只是消極地聽取對(duì)方所傳遞的信息，而是一邊聽一邊在大腦中對(duì)所獲得的信息進(jìn)行預(yù)測，從而深刻理解。因此，在英語聽力過程中，預(yù)測技能可以幫助學(xué)生有針對(duì)性、有選擇地聽，從而提高聽力效率。

三、如何將預(yù)測技能應(yīng)用到大學(xué)英語四級(jí)聽力考試之中

1.聽前預(yù)測

大學(xué)英語四六級(jí)考試一般在作文30分鐘后至聽力開始播放前中間有5分鐘左右的間歇，學(xué)生可利用這段時(shí)間對(duì)聽力每題的四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行瀏覽預(yù)測，預(yù)測對(duì)話涉及的內(nèi)容及可能要問的問題，這樣在聽的時(shí)候?qū)λ牪牧嫌姓w的把握，從而做到有目標(biāo)地聽，達(dá)到事半功倍的效果。例如：A.She is not available until the end of next week. B.She is not a reliable source of information. C.She does not like taking exams. D.She does not like psychology. 根據(jù)選項(xiàng)關(guān)鍵詞available，reliable，like 等可知，對(duì)話可能與她的日程安排、喜好或?qū)λ脑u(píng)價(jià)有關(guān)。這一方法也適用于后面的長對(duì)話及短文。聽力的第四部分是聽寫填空，要求學(xué)生填寫聽到的單詞，針對(duì)這一題型，可根據(jù)已給信息大概了解文章內(nèi)容和主題，從而做到心中有數(shù)，運(yùn)用聽力預(yù)測，根據(jù)空缺處前后部分的內(nèi)容及聽到的信息，填出所缺單詞。

2.聽中預(yù)測

（1）根據(jù)重音、語調(diào)、語氣預(yù)測

當(dāng)需要特別強(qiáng)調(diào)時(shí)，說話者會(huì)有意識(shí)地使用重音，根據(jù)重音的不同，聽者能夠辨別出說話人想要表達(dá)的意思。重音可分為單詞重音和語句重音，單詞重音一般在實(shí)詞上，如實(shí)義動(dòng)詞、名詞、形容詞、數(shù)詞等。在實(shí)際對(duì)話中，有時(shí)說話者可根據(jù)語境需要，強(qiáng)調(diào)非實(shí)詞部分，語句的重音是為了突出句子意思的側(cè)重點(diǎn)。如：“The little girl can speak Japanese.”重音在“l(fā)ittle”上，強(qiáng)調(diào)的是小女孩，而重音在“Japanese”上，強(qiáng)調(diào)的是日語而不是英語。

語調(diào)是說話人有意識(shí)的聲音的升降。Sadmand Singh和Kalas Singh 在Phonetics： Pinciples and Practices中說：語調(diào)由于說話者強(qiáng)調(diào)了不同的部分而賦予了句子各種各樣的意義。如：Can’t you show a little politeness to the elderly man？該句用降調(diào)，表示肯定語氣，而且希望對(duì)方同意自己的觀點(diǎn)。如：英語中的一般疑問句和附加疑問句用升調(diào)表示詢問，而特殊疑問句一般用降調(diào)。

俗話說：“聽話聽音。”說話人由于當(dāng)時(shí)的情景而表現(xiàn)出來的興奮、激動(dòng)、悲痛、氣憤等感情色彩，根據(jù)說話人的語氣，聽者就可判斷出說話人想要表達(dá)的意思。

（2）根據(jù)關(guān)鍵句預(yù)測

英語文章一般呈直線型發(fā)展，開門見山地點(diǎn)明段落的中心意思，然后圍繞該主題句進(jìn)行展開剖析。因此，聽者在聽的時(shí)候，一定要將注意力放在第一句話上，利用首句提供的信息進(jìn)行預(yù)測。如：首句為Today’s presentation will show how we see the development of the motor car in the short to medium term. 由此預(yù)測文章講述的是電動(dòng)汽車在短期到長期的發(fā)展趨勢。因此，學(xué)生可利用開始聽題時(shí)的專注度，首句提供的信息，以及自身積累的知識(shí)作出預(yù)測判斷。

（3）根據(jù)語義的標(biāo)志詞預(yù)測

漢語重意合，多用隱性連貫；英語重形合，采用顯性銜接，大量使用關(guān)聯(lián)詞。要想跟上說話者想要表達(dá)的意思，把握信息的走向，必須將注意力放在識(shí)別某些語義標(biāo)志上，這對(duì)提高聽力效率非常重要。表示并列關(guān)系的有：and，as well as，meanwhile等；表示時(shí)間順序的有：firstly，secondly，besides，last but not least等；表示轉(zhuǎn)折的有：but，however，while等；表示歸納總結(jié)關(guān)系的有：in a word，to sum up，consequently等。如對(duì)話：W：Janet sounded worried about her grades. M：But she’s getting A’s and B’s，isn’t she？ Q：What does the man imply？根據(jù)轉(zhuǎn)折連詞，很容易判斷出女孩不用擔(dān)心她的成績。

（4）根據(jù)語法進(jìn)行預(yù)測

英語語法是構(gòu)成句子不可缺少的部分，因此，掌握一定的語法結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生有效地進(jìn)行預(yù)測。虛擬語氣經(jīng)常出現(xiàn)在四六級(jí)考試中，如：M：How is the new job going？ oh， my god！ The heat is simply unbearable here， I wish we ’ve gone to the beach instead. W：Well， with the museums and restaurants in Washingdon， I’ll be happy here no matter what the temperature is.聽力中還有其他的語法結(jié)構(gòu)，如：used to（過去經(jīng)常），would rather（寧可）；nothing more than（僅僅）；表讓步（while，as）等。

四、結(jié)語

聽力預(yù)測技能可以有效提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，提高學(xué)生四六級(jí)聽力成績。此外，聽力預(yù)測技能中的各種方法也是相互作用、相互滲透的。因此，要想提高聽力能力，詞匯知識(shí)、語音知識(shí)和跨文化知識(shí)是必不可少的，同時(shí)要有意識(shí)地使用預(yù)測技能這種思維能力，讓知識(shí)和技巧結(jié)合起來，全面提高英語綜合能力。