向輝

摘 要： 信息技術(shù)中的“家校路路通”、實(shí)物投影、PPT、QQ群等多種形式，為家長會(huì)提供了更多可能性，改變了以往教師說、家長聽的單一形式，讓家長、老師、學(xué)生三方充分互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)多元化的溝通、交流。有利于形成家校教育的合力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 家長會(huì) 溝通 教育合力

傳統(tǒng)的家長會(huì)往往選擇在期中考試后開，有時(shí)是光靠班主任一張嘴報(bào)成績、分析成績，然后分析成績的進(jìn)退和產(chǎn)生的原因，這樣的家長會(huì)類似于“表彰大會(huì)”或者“批斗大會(huì)”；有時(shí)是淡化成績，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后由幾個(gè)任課老師輪流講講學(xué)習(xí)上的注意事項(xiàng)，或者請(qǐng)個(gè)別家長介紹成功的教育經(jīng)驗(yàn)，這樣的家長會(huì)類似于“經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。其實(shí)，這些方式都很難真正讓老師和家長、學(xué)生和家長、家長和家長之間實(shí)現(xiàn)心靈的交流、溝通、合作，很難真正對(duì)學(xué)生起到很好的觸動(dòng)作用。

在新形勢下，班主任要巧用信息技術(shù)，改變以往教師說、家長聽的單一形式，讓家長、老師、學(xué)生三方充分互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)多元化的溝通、交流。

一、充分準(zhǔn)備，讓信息技術(shù)搭起教師和家長交流的橋梁

教了十幾年初中，發(fā)現(xiàn)初二是最容易出問題的階段。因?yàn)槌跻粫r(shí)，學(xué)生剛進(jìn)初中，膽小謹(jǐn)慎，處于適應(yīng)階段。到初三，學(xué)生面臨中考，目標(biāo)明確，處于沖刺階段。只有初二，學(xué)生的生理和心理都發(fā)生了微妙變化。正值青春期的孩子，對(duì)父母和老師往往不能敞開心扉，很好地交流，于是容易出現(xiàn)問題。對(duì)于各種問題，班主任首先要做到心中有數(shù)，其次才能有的放矢地給出指導(dǎo)意見。

為了找出問題，家長會(huì)前，我做了充分準(zhǔn)備。通過“家校路路通”，我群發(fā)給每位家長一條短消息：您好，為了家長會(huì)交流家教心得之用，請(qǐng)從以下幾個(gè)話題中任意選取一個(gè)，談?wù)勀愕男牡皿w會(huì)：1.教育孩子時(shí)遇到的困惑。2.教育經(jīng)驗(yàn)分享。3.對(duì)孩子的期望。可以全談，也可選其一，請(qǐng)務(wù)必在家長會(huì)前把答復(fù)通過家校通回復(fù)給我。

收到短信后，幾乎所有家長都參與了這次討論，陸續(xù)發(fā)來短信，細(xì)數(shù)家庭教育中的種種困惑和心得。為了方便了解情況，我把所有的短信匯總在一個(gè)Word文檔里。通過梳理，我發(fā)現(xiàn)家庭教育中主要存在以下問題：1.孩子逆反，不聽話。2.孩子沉迷于手機(jī)時(shí)間太長。3.孩子上進(jìn)心不足，學(xué)習(xí)興趣不濃，成績不理想。4.孩子不與家長溝通交流。這為接下來的環(huán)節(jié)指明了方向，使教育更有針對(duì)性。

二、現(xiàn)場互動(dòng)，讓信息技術(shù)搭起家長和學(xué)生交流的橋梁

了解完家長的心聲，我要求學(xué)生寫一封信給父母，無需署名，可以是表達(dá)對(duì)父母的感恩，也可以是提出建議……我跟學(xué)生承諾，到時(shí)會(huì)通過實(shí)物投影，如實(shí)把你們的心聲轉(zhuǎn)達(dá)給父母，不會(huì)點(diǎn)名道姓。我根據(jù)信的內(nèi)容，我把它們分好類：1.表達(dá)感恩。2.需要家長鼓勵(lì)。3.和父母無法溝通交流。4.需要父母陪伴。5.希望家庭和睦。

在家長會(huì)“互訴衷腸，傾聽心聲”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我用實(shí)物投影展示了一封封學(xué)生的書信。

一位外來打工者的兒子如此表達(dá)對(duì)父母的感恩：“我愛我家！或許我家不太富裕，但是爸爸十幾歲就孤身一人來到昆山，努力打拼，收獲了現(xiàn)在幸福美滿的家庭，還讓我受到這樣好的教育，真不容易！我的愿望很簡單，只希望我長大后，父母也能像我現(xiàn)在這樣感受到家的溫暖！父母盡心盡力為我創(chuàng)造美好的生活，我也一定會(huì)回報(bào)他們的！”

一位成績不理想的走讀生這樣表達(dá)自己對(duì)父母的歉意：“我媽總會(huì)在晚自習(xí)后，為我準(zhǔn)備好夜點(diǎn)心。有時(shí)是一盤精致的湯圓，有時(shí)是一份五彩的果盤，有時(shí)是一杯香醇的牛奶。我爸總會(huì)風(fēng)雨無阻地在校門口迎接我。有時(shí)是一個(gè)溫暖的笑容，有時(shí)是一次急切的招手，有時(shí)是一句貼心的問候。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，彰顯的都是最感人的親情。無論將來我要走到哪里去，這些畫面都會(huì)時(shí)時(shí)溫暖我的心。有你們?cè)?，我就心安?？墒牵粻帤獾奈沂裁磿r(shí)候才能讓你們心安呢？”

一位敏感的女生這樣表達(dá)對(duì)家庭和睦的渴望：“爸媽，你們總吵架，有時(shí)吵得我很害怕。好像下一秒，你們中的一個(gè)人就會(huì)離開這個(gè)家。我希望你們能夠靜下心來好好談?wù)劊脤?duì)我的耐心來對(duì)待彼此。我多么希望我們家也像別人家一樣圓滿無爭吵。親愛的爸媽，為了我，你們能做到嗎？”

我用實(shí)物投影把許多有代表性的信放大，投射到屏幕上，然后一封一封地讀著孩子們發(fā)自肺腑的心里話。我感覺有一座無形的橋梁已經(jīng)在孩子、家長之間悄悄搭起來了。因?yàn)槲铱吹接械募议L認(rèn)出了自己孩子的筆跡，發(fā)出會(huì)心的一笑；有的家長被孩子們懂事的話語感動(dòng)得紅了眼眶；有的家長看到看到自己身上存在的問題，慢慢低下了頭。真是此時(shí)無聲勝有聲。

三、互相傾聽，讓信息技術(shù)搭起家長與家長交流的橋梁

曾經(jīng)，我嘗試在家長會(huì)上請(qǐng)家長發(fā)言，但是每次最多只能請(qǐng)3-4位家長介紹經(jīng)驗(yàn)，所以大多數(shù)家長在聽，無法讓更多家長參與進(jìn)來討論。我也嘗試建立一個(gè)QQ家長群，但往往是你一言我一言，七嘴八舌有點(diǎn)亂。這次，我事先讓家長通過“家校路路通”平臺(tái)發(fā)給我教育經(jīng)驗(yàn)或者教育困惑。結(jié)果，家長們熱情高漲，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極參與探討。

在家長會(huì)上，我一改往常由我一個(gè)人講教育方法的形式，改成讓家長們現(xiàn)身說法，結(jié)果引起了廣泛共鳴。

一位家長在總結(jié)孩子進(jìn)步的原因時(shí)，這樣寫道：孩子成績退步了，我們不急著批評(píng)她，而是注重培養(yǎng)她優(yōu)秀的習(xí)慣和不服輸?shù)膱?jiān)強(qiáng)意志。我們盡可能地在周末陪孩子，以身作則在孩子面前不玩手機(jī)，安靜地在孩子不遠(yuǎn)處看書。

一位家長在介紹孩子性格特別獨(dú)立的原因時(shí)，這樣寫道：我們不能再把孩子當(dāng)小孩子一樣看待，不能以為孩子什么都脫離不了大人的照顧。我們應(yīng)該給予孩子自由的空間，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考問題。在教育孩子的過程中，要多傾聽孩子的真正想法，不能對(duì)孩子獨(dú)斷專行。

我們班的班長全面發(fā)展，他的爸爸如此介紹自己的教育理念：現(xiàn)在很多家長對(duì)孩子的教育，太重于物質(zhì)上的滿足和學(xué)習(xí)上的約束，對(duì)孩子其他方面的要求太少、太低，不太關(guān)注培養(yǎng)孩子積極健康向上的人格和寵辱不驚的平常心。也許在短期內(nèi)，孩子的學(xué)習(xí)成績有進(jìn)步，但是從長遠(yuǎn)發(fā)展看，這對(duì)孩子的終身發(fā)展是不利的。

通過傾聽別的家長的經(jīng)驗(yàn)介紹，不少家長發(fā)現(xiàn)自身教育方法的不足，也自熱而然地解開了自己在教育上的困惑。

通過此次家長會(huì)，我發(fā)現(xiàn)只要班主任巧用信息技術(shù)，多用心準(zhǔn)備，改變觀念，換一種思路，用一些方法，把時(shí)間和空間還給家長或?qū)W生，讓他們成為家長會(huì)的主角，也許會(huì)事半功倍，真正實(shí)現(xiàn)家校攜手共進(jìn)的育人目標(biāo)。