郭曦

摘 要： 計算機中介交流是信息化教學手段之一。作者利用批改網(wǎng)這一網(wǎng)絡平臺，對高職學生實施了英語寫作項目的教學實踐活動。相關的教學反饋數(shù)據(jù)表明，通過網(wǎng)上批改、同伴互批、教師批改等手段，計算機中介交流教學手段的運用對高職學生英語寫作水平的提升大有幫助。

關鍵詞： 計算機中介交流 高職英語 教學案例

1.引言

2014年6月，國務院（國發(fā)[2014]19號）發(fā)布了《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，為職業(yè)教育的快速發(fā)展提供了新的機遇。然而，隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系的逐步建立并趨于完善，特別是“創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育”[1]理念的提出，給廣大的高職教師提出了新的課題與挑戰(zhàn)：如何在“以職業(yè)需求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學結(jié)合為途徑的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式”[1]下，與時俱進地進行培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容、教學過程、考核評價等方面的課程改革與創(chuàng)新？2015年7月，教育部（ 教職成[2015]6號）在《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中明確指出，要不斷提升教師的信息素養(yǎng)，提高信息化教學能力，推進信息技術在教學中的廣泛應用?！耙e極推動信息技術環(huán)境中教師角色、教育理念、教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法及教學評價等方面的變革”[2]。

計算機中介交流是信息化教學手段之一。國內(nèi)外研究表明，利用計算機中介交流的方式開展教學活動，可以有效地強化教學效果[3]。因此，筆者利用批改網(wǎng)這一網(wǎng)絡平臺，對高職學生實施了英語寫作項目的教學實踐活動。通過網(wǎng)上批改、同伴互批、教師批改等手段，對高職學生英語寫作水平的提升做了有益嘗試，取得了相關的教學反饋數(shù)據(jù)。

2.實驗對象

南京某高職院五個自然班的171位同學，分別就“My Leisure Time”和“College Life”進行自由寫作，回收有效作文338份，有效率為98.8%。

3.實驗工具

批改網(wǎng)是本次教學實驗的工具。該平臺通過對比目標作文和標準語料庫之間的差異，根據(jù)設定的算法，映射成分數(shù)和點評。批改網(wǎng)不僅提供了作文的參考得分，還提供了讓學生進行修改的反饋和建議，在此基礎上，教師進行評閱。

4.案例數(shù)據(jù)

下面，筆者將以21353P05號案例的英語作文“College Life”的兩個版本作為樣本進行分析，這兩個版本分別是最初提交的作文（表一）和最后提交的作文。

表一 初樣本

該同學共提交作文11次，修改10次。作文得分從最初的樣本的73.5分進步到最終樣本的82分，提升了8.5分，幅度為11.6%。

4.數(shù)據(jù)分析

4.1基本數(shù)據(jù)比較

初樣本作文包含14個句子，共149字，終樣本作文包含16個句子，共176字。學生通過反復修改作文，作文的篇幅長度增加了18.1%。結(jié)果表明，通過計算機中介交流的方法，可以提高高職學生的英語寫作意愿，豐富英語書面表達的用詞，增加作文的篇幅長度。

4.2錯誤類別

在初樣本作文中，我們可以看到，文章中的從句數(shù)量過少；詞匯使用上存在一些拼寫錯誤；文章層次不夠分明，缺少整體的組織結(jié)構(gòu)意識。網(wǎng)絡批改發(fā)現(xiàn)8處錯誤，并提出了修改建議。例如：（1）請檢查classes，much，注意名詞數(shù)的一致性（1-2，名詞錯誤）；（2）搭配 break imagination疑似中式英語（1-2，搭配錯誤）；（3）搭配 organized newspaper疑似中式英語（2-1，搭配錯誤）；（4）請確認句首單詞大寫（2-3，句子錯誤）；（5）請檢查acquanined，確認拼寫正確（2-4，詞語錯誤）；（6）請檢查The next term，疑似介詞缺失（2-6，介詞錯誤）；（7）請檢查memeroy，確認拼寫正確（2-7，詞語錯誤）。

4.3訂正修改

在學生提交的最終樣本中，所有的顯性錯誤都得到了糾錯與訂正，雖然仍然有部分錯誤，如：However，too much class make me disillusioned in this term.In he next semester，I went to Taiwan as an exchange student.但文章中的拼寫與句法使用基本正確。同時，學生對文本進行了修改與潤色，但是文章中的高級詞匯與從句的使用存在量的不足，導致文章內(nèi)容不夠豐富出彩。此外，過程性詞匯的使用不足也顯得文章的層次感不強，導致文章結(jié)構(gòu)不夠嚴謹。

4.4知識拓展

計算機中介交流教學手段的運用，在高職外語教學方面的優(yōu)勢在于能最大限度地利用網(wǎng)絡資源，達到知識拓展的目的。例如：文章樣本中使用了opportunity一詞，這時學生就可以進一步學習opportunity和chance異同點。當這兩個詞做“機會，有利時機”解時，它們是可以互換的，但是chance還可以表示“可能性”，opportunity則不可以。

計算機中介交流教學手段的運用，在高職外語教學中的優(yōu)勢還在于有強大的語料庫，并提出高分表達建議。例如：文章樣本“Keeping positive mind and developing our strength are of great necessity.”一句中，就使用了說明句子主語所具有的性質(zhì)或特征的“be of+名詞”的高分詞組結(jié)構(gòu)。

5.結(jié)語

利用計算機中介交流教學手段，對高職學生實施英語寫作項目的教學實踐活動，一方面，可以減輕教師的工作壓力，因為批改網(wǎng)這一網(wǎng)絡平臺可以指出學生文本中顯性的詞法和句法錯誤，并提出修改建議。另一方面，可以拓展學生的知識層面。因為批改網(wǎng)這一網(wǎng)絡平臺可以利用強大的語料庫資源，很好地判斷中式英語，辨析相近詞語及推薦高分結(jié)構(gòu)。同時，學生通過與利用計算機中介交流以后，對文章反復修改，達到了多寫、寫多的效果，并提高了寫作興趣。總之，通過網(wǎng)上批改、同伴互批、教師批改等手段，計算機中介交流教學手段的運用對高職學生英語寫作水平的提升大有幫助。

參考文獻：

[1]中華人民共和國國務院.關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定 （國發(fā)[2014]19號）[Z].北京：中華人民共和國國務院，2014.

[2]中華人民共和國教育部.教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（ 教職成[2015]6號）[Z].北京：中華人民共和國教育部，2014.

[3]江濤，劉儒德.計算機中介交流（CMC）對小組合作成員學習卷入行為的影響[J].中國電化教育，2007（246）：36-39.

基金項目：江蘇省現(xiàn)代教育技術研究基金項目“基于計算機中介交流的高職英語課堂教學模式創(chuàng)新”（2012-R-21627）。