鐘曉青

摘 要： 評(píng)價(jià)是高中數(shù)學(xué)課程中重要的有機(jī)組成部分，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生從中受到啟發(fā)，提高自主學(xué)習(xí)能力，樹立自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià)作用

新課標(biāo)指出：“教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。”高效課堂的有效操作，離不開評(píng)價(jià)的運(yùn)用。評(píng)價(jià)反映了學(xué)生的成就和潛能，通過評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況有更清楚的了解。評(píng)價(jià)有助于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，樹立自信心，提高自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、正面激勵(lì)，樹立信心

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生作為具有獨(dú)立思想和人格的個(gè)體的人，其思維的方式、方法、能力等存在著差異，這種差異主要體現(xiàn)在思維的深度、廣度，思維的創(chuàng)造性和思維結(jié)果的不同。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅允許學(xué)生以自己的方式思考和解決問題，還要尊重學(xué)生通過獨(dú)立思考所獲得的不同成果，即不僅要尊重學(xué)生正確的思維成果，還要尊重學(xué)生的思維過程與思維中的合理成分，使學(xué)生體驗(yàn)到自我努力的價(jià)值，以此激發(fā)學(xué)生探索的欲望與學(xué)習(xí)的積極性。因此，我充分利用教室里各個(gè)角落的小黑板，展示各組的成果，并鼓勵(lì)“小老師”自告奮勇地講題，教師和同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異評(píng)價(jià)主要是以評(píng)價(jià)對(duì)象自身狀況為基準(zhǔn)，就學(xué)生自身的發(fā)展情況進(jìn)行縱向或橫向比較后作出價(jià)值判斷。

二、榜樣導(dǎo)向，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

在強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)程序或鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示時(shí)，我充分利用課堂中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，加上科學(xué)運(yùn)用課堂量化評(píng)價(jià)，正確運(yùn)用表揚(yáng)的藝術(shù)，真正發(fā)揮表揚(yáng)的積極強(qiáng)化、榜樣導(dǎo)向的教育功能，促進(jìn)學(xué)生快速和諧地發(fā)展。

小組建設(shè)初期，我們充分考慮到了每個(gè)組的好中差搭配。首先在水平相當(dāng)?shù)膶?duì)子間討論互助，如果出現(xiàn)差異，學(xué)生誰也不服誰時(shí)，小組長(zhǎng)就會(huì)引導(dǎo)同學(xué)分析是怎樣獲得這個(gè)答案的。對(duì)于其他學(xué)生，要組織他們學(xué)會(huì)傾聽、反思。小組長(zhǎng)在這里就起到了榜樣、導(dǎo)向的關(guān)鍵作用。

實(shí)踐證明，通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，會(huì)使全體學(xué)生行動(dòng)起來，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)與傾聽，獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而展現(xiàn)自我，形成可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)思維活躍且順利獲得一種發(fā)現(xiàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)努力表達(dá)清楚，展示自己；而思維有障礙的同學(xué)，會(huì)積極傾聽，及時(shí)吸納，反思自我，在相互交流中得到及時(shí)補(bǔ)充調(diào)整，從而更趨完善。

三、甄別比較，增強(qiáng)動(dòng)機(jī)

評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一次評(píng)價(jià)不僅是對(duì)一段活動(dòng)的總結(jié)，更是下一段活動(dòng)的起點(diǎn)、向?qū)Ш蛣?dòng)力。通過他評(píng)、自評(píng)、師評(píng)等，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而有的學(xué)生往往一葉障目，“只見樹木，不見森林?！币虼?，恰當(dāng)運(yùn)用相對(duì)評(píng)價(jià)，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中具有不可忽視的作用。

我在著力培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣前，把具體的行為標(biāo)準(zhǔn)提出來，使學(xué)生逐步明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，科學(xué)運(yùn)用課堂量化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。讓學(xué)生從兩個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是課堂上是否積極動(dòng)腦思考問題，是否認(rèn)真傾聽，是否積極展示和點(diǎn)評(píng)；二是課后作業(yè)是否及時(shí)主動(dòng)完成，課前有無預(yù)習(xí)，課后是否復(fù)習(xí)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)后認(rèn)為全部做到的加一顆星，小組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)很好加一顆星。針對(duì)學(xué)生這一周的情況，教師從總的方面給予評(píng)定，表現(xiàn)不錯(cuò)的獎(jiǎng)勵(lì)小組一個(gè)星星。每周的評(píng)價(jià)量表張貼一個(gè)星期，作為下一周學(xué)習(xí)行為的參照。

這種評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)的過程性，主要有兩大作用：一是它有利于在全班群體內(nèi)小組間做出橫向比較，在相互比較中判斷小組的位置，有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，提高“兵教兵”的積極性和持續(xù)性；二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的自我比較，是將現(xiàn)在與過去比，著眼于學(xué)生各方面素質(zhì)的提升，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都愿意在群體中得到認(rèn)可，所以能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生已有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生積極改掉不良習(xí)慣，建立自信，讓學(xué)生在原有水平上得到和諧發(fā)展。

四、批評(píng)約束，促進(jìn)養(yǎng)成

當(dāng)前，有的學(xué)生被長(zhǎng)輩嬌慣壞了，在家沒有好的做事習(xí)慣，延伸到學(xué)習(xí)上也是一塌糊涂。這樣的學(xué)生的意志和自我控制能力很差，所以對(duì)學(xué)生的要求就不能做到一步到位，而是逐漸提高要求，采取“小步子前進(jìn)”的原則，正確運(yùn)用批評(píng)這一教育方法，實(shí)現(xiàn)批評(píng)的約束不良行為、形成良好行為的教育功能。主要是運(yùn)用正面強(qiáng)化，以表揚(yáng)為主。

強(qiáng)化就是指表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)懲罰的方法。事實(shí)證明，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一種有效的方法，關(guān)鍵是要運(yùn)用得當(dāng)。批評(píng)懲罰時(shí)要講明原因，指導(dǎo)改正，切忌體罰。在學(xué)生行為習(xí)慣形成過程中，必須耐心反復(fù)地提出要求，反復(fù)糾正。量變會(huì)促使質(zhì)變的產(chǎn)生，這樣一直做下去，學(xué)生良好的行為習(xí)慣最終會(huì)確立起來。教師要掌握批評(píng)的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，讓被評(píng)價(jià)者在更多的時(shí)間自悟中進(jìn)步。

既然評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展，就必須讓被評(píng)價(jià)者有更多的反思與自悟的機(jī)會(huì)，因?yàn)橛蟹词〔庞羞M(jìn)步。教師的告知不能替代學(xué)生的自省、自悟。只有發(fā)自內(nèi)心的反省與感悟，才能真正懂得，真正堅(jiān)持，并不斷進(jìn)步。

結(jié)語

著名教育評(píng)價(jià)專家斯塔佛爾比姆強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)‘不在于證明，而在于改進(jìn)’?！痹诟咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠全面了解自身的學(xué)習(xí)狀況，體會(huì)到自己的成長(zhǎng)，樹立自信心，了解自身存在的不足之處，并在老師的指導(dǎo)下得到改善和提高，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？傊?，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們要以一顆包容的心對(duì)待學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生之間的多元對(duì)話，讓數(shù)學(xué)課堂成為一曲動(dòng)人的交響樂，彈奏出師生多角度、多層面、相互啟發(fā)與溝通的動(dòng)人樂章。

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