陳冬平

摘 要： 初中階段的學(xué)生大多數(shù)都未形成強(qiáng)烈的自主性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)力發(fā)展極易受到各種因素影響，具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，所以課堂上富有啟發(fā)性的導(dǎo)入和積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師上課伊始就應(yīng)當(dāng)注意通過(guò)正確的導(dǎo)入激活學(xué)生思維，引起他們對(duì)新知識(shí)的熱烈探求。因此，一堂課導(dǎo)入的成敗直接影響整堂課的效果好壞。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 學(xué)生 課堂導(dǎo)入 學(xué)習(xí)興趣

引言

良好的開(kāi)端是成功的一半。對(duì)于一門(mén)學(xué)科或一節(jié)課而言，良好的課堂開(kāi)頭非常重要。很多老師意識(shí)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，在設(shè)計(jì)自己課堂的時(shí)候，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的備課非常用心。但是也有的老師對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒(méi)有完全切入實(shí)際，教學(xué)效果不佳。因此，筆者從課堂導(dǎo)入的原則和課堂導(dǎo)入常用的方法入手，結(jié)合牛津英語(yǔ)教材談?wù)剬?duì)初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法的幾點(diǎn)看法。

一、課堂導(dǎo)入的原則

初中牛津英語(yǔ)教材每單元設(shè)置了不同話題，在實(shí)施過(guò)程中，方法可根據(jù)不同主題而定，但是不同類(lèi)型的課堂教學(xué)導(dǎo)入要遵循下列原則才能行之有效。

1.導(dǎo)入設(shè)置問(wèn)題情境具體明確。

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)都是為引入本節(jié)話題，因此設(shè)置的問(wèn)題情境應(yīng)指向本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，讓聽(tīng)者自然地融入本節(jié)話題的討論中。導(dǎo)入內(nèi)容的確定要緊緊圍繞本節(jié)課的話題，不可天馬行空，隨意編造。

2.時(shí)間的度要把握好。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)切忌過(guò)于花哨，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的課堂導(dǎo)入而不引入話題或主題，便會(huì)讓人認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不明確或者重難點(diǎn)不突出，找不到主題。

3.課堂導(dǎo)入要具有趣味性。

“興趣是最好的老師”。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，英語(yǔ)教師要注重喚醒學(xué)生的求知欲望，通過(guò)有趣的語(yǔ)言、材料、小活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而順利引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程中。

4.因材施教，“導(dǎo)”無(wú)定法，切忌生搬硬套。

即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同的班級(jí)也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使用不同的導(dǎo)入方法。這需要我們根據(jù)所教班級(jí)的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析而定。

5.課堂導(dǎo)入的材料具有新穎性。

新穎的材料或話題有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，學(xué)生參與的積極性越高，課堂的學(xué)習(xí)效果就越好。

二、課堂導(dǎo)入的方法

1.師生談話導(dǎo)入法。

這是一種最直接的導(dǎo)入方法，教師在備課前根據(jù)本單元主題確定課堂導(dǎo)入的話題，可以選擇學(xué)生感興趣或者與生活聯(lián)系比較密切的話題。通過(guò)對(duì)話，學(xué)生可以在和老師的交談過(guò)程中了解到與本節(jié)最直接的信息和內(nèi)容。比如筆者的一次公開(kāi)課授課內(nèi)容是7上Unit 6 “Food and lifestyle” Reading部分，當(dāng)天是12月24日Christmas Eve（平安夜），這個(gè)日子給了筆者靈感，于是筆者跟學(xué)生有了這樣的對(duì)話：

T：Today is December 24 and this evening is Christmas Eve. We will eat...

Ss： Apples.

T：Yes.（接下來(lái)用幾句話給學(xué)生解釋圣誕節(jié)吃平安果的意義，并用對(duì)話中的句子“An apple a day keeps the doctor away”說(shuō)明蘋(píng)果對(duì)我們的好處。）

2.直觀導(dǎo)入法。

利用和本節(jié)話題有關(guān)的視頻、照片、實(shí)物等導(dǎo)入新課，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視頻、照片的選擇需要與本節(jié)課有關(guān)聯(lián)，既要有趣味性，又要適合英語(yǔ)表達(dá)，給學(xué)生最直觀的感受，引起討論的興趣。比如12月5號(hào)市教育局在宿豫實(shí)驗(yàn)初中組織的英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)中，縣致遠(yuǎn)中學(xué)周老師所教內(nèi)容是8上Unit5 Task，在與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的問(wèn)好之后，便讓學(xué)生觀看關(guān)于“熊”的視頻，視頻中學(xué)生可以直觀地發(fā)現(xiàn)與本節(jié)有關(guān)的熊的外貌、食物、性格特征及能力，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

3.預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。

教師在上新課之前，有針對(duì)性地預(yù)留幾個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生更有目的性地預(yù)習(xí)課文。這種方法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者在講7上“Let’s celebrate”（本節(jié)話題是節(jié)日）時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，筆者設(shè)置了：What’s the most important festival in China and western countries？ What do you often do during the festival？在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的討論。

4.復(fù)習(xí)討論導(dǎo)入法。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入的意思是教師在講授本節(jié)新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)或與本課有關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)。依靠新舊知識(shí)間的聯(lián)系導(dǎo)入新課，這樣對(duì)新舊知識(shí)能起到很好的銜接作用。如改版前的牛津英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 4 “Wild animals”這一單元grammar部分學(xué)的是if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句，筆者便以練習(xí)題的方式檢測(cè)學(xué)生之前所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，再以當(dāng)中的最后一道題導(dǎo)入新內(nèi)容。如：If hunters ？搖 ？搖 （catch） a giant panda，they ？搖 ？搖 （kill） it for its fur...在做完這些題目之后，筆者便讓學(xué)生觀察這些并討論這些句子的使用方法，通過(guò)學(xué)生的回答和老師的補(bǔ)充總結(jié)if引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句的使用方法。筆者認(rèn)為這樣的導(dǎo)入方式更適用于單元內(nèi)的課課之間的教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基說(shuō)：“現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)鮮明特點(diǎn)乃是教學(xué)方法中豐富多彩?！?導(dǎo)入新課是一課堂的重要組成部分，方法可以多種多樣，以上只是筆者在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常采用的一些方法。當(dāng)然，如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其他環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的效果。所以一堂課開(kāi)始就要引起學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就要抓住這個(gè)“黃金時(shí)刻”，形成教學(xué)高潮，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在教學(xué)這片領(lǐng)域中，還有許多老師會(huì)采用更多的更好的不同課堂導(dǎo)入方式。筆者相信：只要在教學(xué)過(guò)程中做到因地制宜，找出適合自己課堂的導(dǎo)入方法，就一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

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