江越盛

摘 要： 隨著我國科教事業(yè)的發(fā)展，初中歷史課程問題成了全社會共同關(guān)注的主要問題。初中歷史課是一門獨(dú)具趣味性的課程，內(nèi)容十分豐富。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，國家教育部門加大了對歷史課程的改革和創(chuàng)新力度，并取得了一定的成績。當(dāng)前，初中歷史教育還面臨許多突出問題，為了提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，師生要共同努力。本文主要針對初中歷史教學(xué)問題進(jìn)行深入剖析，通過具體整改措施增強(qiáng)初中歷史課教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 素質(zhì)教育 教學(xué)現(xiàn)狀 解決對策

初中歷史是一門趣味性十足的課程，從現(xiàn)代社會可以追溯到人類起源，從中可以學(xué)到各王朝的興衰變化、人類的工業(yè)革命，將中國歷史和世界歷史講述得淋漓盡致。因此，在義務(wù)教育中，初中歷史是培養(yǎng)學(xué)生積累歷史文化的重要學(xué)科，不僅可以增長學(xué)生的知識，還可以幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。近年來，我國加大對初中歷史的改革力度，不斷完善、擴(kuò)充新的歷史教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生更易掌握和學(xué)習(xí)。

一、初中歷史教學(xué)主要現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國初中歷史教學(xué)面臨很多困難，教學(xué)目標(biāo)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響和限制，嚴(yán)重阻礙中學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教育工作者應(yīng)該充分剖析初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，從而增強(qiáng)歷史教學(xué)效果。

1.學(xué)生主體地位不突出。

通過多年來研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中歷史由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師對學(xué)生教學(xué)主體地位認(rèn)識不夠。歷史課堂上以老師教學(xué)為中心，學(xué)生圍繞老師學(xué)習(xí)，大大忽視學(xué)生的主體地位。老師在開展教學(xué)活動中只注重重點(diǎn)知識學(xué)習(xí)和積累，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成十分不利。

2.教學(xué)手段較為落后。

絕大部分老師認(rèn)為把課本上的考試內(nèi)容傳授給學(xué)生就可以，采取的教學(xué)方式以學(xué)生記憶為主，教學(xué)過程中缺少創(chuàng)新意識。隨著我國現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展，部分老師的教學(xué)停留在使用插圖的落后教學(xué)手段上。多媒體教學(xué)手段需要進(jìn)一步應(yīng)用和加強(qiáng)，由于教學(xué)手段的落后，致使我們很難達(dá)到初中歷史教學(xué)目的。

3.不重視課堂外的學(xué)習(xí)和積累。

初中歷史作業(yè)一般較少，學(xué)生可以利用課堂時間完成。由于歷史學(xué)科不是主要學(xué)科，因此課下同學(xué)對歷史學(xué)習(xí)不夠重視、興趣不足。對于知識的學(xué)習(xí)需要日常學(xué)習(xí)和積累，課堂上的學(xué)習(xí)掌握歷史知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果沒有課外思考和學(xué)習(xí)，勢必影響初中歷史教學(xué)效果[1]。

二、解決初中歷史現(xiàn)狀的實施措施

1.重視學(xué)生主體地位，筑建和諧教學(xué)環(huán)境。

初中歷史教學(xué)過程中，老師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系，摒棄傳統(tǒng)落后的教育思想。一方面老師可以在課堂上通過小組討論方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。另一方面老師可以將時事政治、歷史大事、社會新聞引入課堂上，逐漸培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事、關(guān)心新聞、熱愛歷史的興趣。

2.學(xué)會看書，從書中找出答案。

初中歷史課本是老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的理論依據(jù)。課本上的內(nèi)容從古至今涉及廣泛，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會看書，從宏觀上對所學(xué)知識進(jìn)行把握，這樣做事半功倍，有利于歷史學(xué)習(xí)。首先，看標(biāo)題，目的是了解每一章節(jié)講的重要內(nèi)容是什么；其次，看標(biāo)題注釋，了解每章內(nèi)容應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)；再次，看文章最后的問題，通讀課本時帶著問題尋找答案，邊閱讀邊做標(biāo)記，將文中有疑問的地方畫出來，這樣做有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握[2]。

3.加強(qiáng)對教學(xué)模式的創(chuàng)新。

隨著教學(xué)模式的創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，新的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于歷史教育課堂上。歷史老師一方面要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，另一方面要擅用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。通過使用新的教學(xué)方法及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，絕大部分初中生對歷史學(xué)習(xí)不夠重視、缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動性，基于這種情況，老師在教學(xué)中可以采取播放影音資料的形式，刺激學(xué)生的直觀感受，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的熱情，從而培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感及民族自豪感[3]。

4.擴(kuò)展歷史教學(xué)空間。

歷史來源于生活，歷史是在人類長期生活和發(fā)展中逐漸形成的。如針對世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，俄羅斯與我國都將舉行大型閱兵活動，通過閱兵活動引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的偉大成就，牢記光榮歷史，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和榮辱觀。

綜上所述，初中歷史課程是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。歷史學(xué)科有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，通過整改措施有效解決初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀。歷史教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生主體地位，為他們構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；引入新的教學(xué)方法和教學(xué)實施，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)歷史教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴羽明.挖掘歷史教育的內(nèi)在價值，提高課堂教學(xué)的有效性[J].歷史教學(xué)（中學(xué)版），2008（07）.

[2]黃輝.淺談新課程背景下中學(xué)歷史探究性教學(xué)的開展[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2008（07）.

[3]張宏杰.普通初中推進(jìn)歷史新課程的現(xiàn)狀與分析[J].歷史教學(xué)（中學(xué)版），2008（07）.