汪永朋

摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)提出了更多的要求，課堂教學(xué)需要更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新勢在必行。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 新課程改革 教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師為教學(xué)主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在被動(dòng)接受，這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較差，久而久之影響綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新十分必要。

一、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

結(jié)合眾多高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐調(diào)查研究可以看出，當(dāng)前高中化學(xué)課程教學(xué)中主要存在忽視學(xué)生主體地位、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不足和忽視學(xué)生情感發(fā)展等方面的問題。

（一）忽視學(xué)生主體地位。

高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容多、化學(xué)基本概念和原理比較抽象，課時(shí)安排比較緊張，勢必造成教師上課多采用“滿堂灌”的模式，學(xué)生僅僅是被動(dòng)式的接受和“死記硬背”，使得學(xué)生忽視化學(xué)學(xué)科自身的魅力，在化學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)畏難情緒，所以轉(zhuǎn)變教學(xué)主體地位，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情變得尤為重要。

（二）教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不足。

化學(xué)是一門富含豐富原理的學(xué)科，印在紙上的內(nèi)容難以使學(xué)生深切體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和化學(xué)的豐富魅力。實(shí)踐探究的方式能夠使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)參與的過程當(dāng)中，掌握化學(xué)原理。但是當(dāng)前一些教師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)較為不足，偏重理論知識(shí)的講解，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新勢在必行。

（三）忽視學(xué)生情感發(fā)展。

高中化學(xué)教學(xué)的目的不僅僅在于提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)掌握水平及應(yīng)用水平，還通過化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)化學(xué)的力量，提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，形成一定的綠色化學(xué)理念，借助所學(xué)習(xí)的知識(shí)，注重良好環(huán)境的構(gòu)建。但是當(dāng)前一些教師較為注重學(xué)生基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽視了化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的情感變化與發(fā)展。

二、高中化學(xué)新課程改革教學(xué)模式創(chuàng)新方式

新課程背景下，高中化學(xué)課程創(chuàng)新模式的構(gòu)建，可以通過創(chuàng)新教學(xué)理念，注重學(xué)生的課堂主體地位；創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以及拓展教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等方式實(shí)施。

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，注重學(xué)生的課堂主體地位。

新課程背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。新課程背景下，高中化學(xué)教學(xué)需要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，改變以往的“應(yīng)試教育”模式，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中教師“高高在上”的形象。教師需要注重課堂教學(xué)的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，營造互動(dòng)型的高中化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。

例如在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將化學(xué)和生活相融合，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《空氣質(zhì)量的改善》這課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，可以通過一位聲音好聽的同學(xué)播報(bào)當(dāng)天天氣預(yù)報(bào)，然后追問：“同學(xué)們，你們覺得今天的空氣質(zhì)量怎么樣？空氣質(zhì)量等級(jí)是如何劃分的？如遇到重度污染的霧霾天氣，我們出行要注意什么？”等問題，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)中，層層引出課堂教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一同參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。在輕松愉悅的氛圍中既完成了課堂教學(xué)內(nèi)容，又指導(dǎo)了學(xué)生的生活。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

國內(nèi)外大量實(shí)踐研究證明，傳統(tǒng)單一的“灌輸式”教學(xué)模式已然無法適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要，單一的教學(xué)模式給學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來了一定的阻礙性影響?；瘜W(xué)教學(xué)活動(dòng)需要結(jié)合高中學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革勢在必行。

在高中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將高中學(xué)生的性格特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容相融合，使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容能夠快速吸引學(xué)生的注意力，讓每一位學(xué)生都能夠快速參與到高中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能》內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生展示原電池工作原理的微觀過程。這種微觀模擬實(shí)驗(yàn)既能夠避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來的材料浪費(fèi)和現(xiàn)象不明顯，又能夠通過慢放、回放等方式，使學(xué)生更細(xì)致地觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)中微觀粒子的變化過程，吸引學(xué)生的注意力，化抽象為具體。在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《合理攝取人體必需元素》這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行“食鹽中含碘量的測定”化學(xué)實(shí)驗(yàn)，小組合作實(shí)驗(yàn)的方式能夠使學(xué)生在合作過程當(dāng)中，共同學(xué)習(xí)、共同探究，提高學(xué)生的合作能力和實(shí)踐操作水平。

（三）拓展教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

可持續(xù)發(fā)展的理念要求我們必須關(guān)注生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建，注重生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)。教師可以通過化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生能夠在深入掌握化學(xué)知識(shí)、熟練應(yīng)用化學(xué)原理的基礎(chǔ)上，形成正確的思維觀念和優(yōu)秀的思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

當(dāng)前生態(tài)污染、環(huán)境破壞等事件威脅著人們的生活和健康。針對(duì)這類問題，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以將綠色環(huán)保理念和化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容相互融合。通過宣傳綠色化學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。例如在為學(xué)生講解有關(guān)“聚乙烯”的化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生著重講解當(dāng)前“白色污染”的問題：大量采用聚乙烯制成的塑料袋遍布在山上、道路中、湖泊里，塑料袋雖然為人們的生活帶來了一些便利，但是人們的不合理使用方式和隨意丟棄的行為卻影響了環(huán)境，塑料袋埋在土壤中幾百年后都不能完全分解。教師可以通過這些綠色常識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色環(huán)保的重要性，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的“綠色化學(xué)”和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

轉(zhuǎn)變角色，激發(fā)熱情即為新課程背景下對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)模式改革的重要要求[1-2]。在高中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要注重學(xué)生的主體地位，結(jié)合高中學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)及高中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)的理念、教學(xué)的方式，更加關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，為高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的不斷提高和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展創(chuàng)建良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐珍堂.正確定位教師角色，提高探究式教學(xué)實(shí)效性[J].考試周刊，2015，0（6）：129-130.

[2]朱冬萍.新課程下實(shí)施高中化學(xué)有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].理科考試研究：高中版，2014，（2）：73-73.