賀美鳳 薛秀霞

摘 要： 隨著新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)和閱讀拓展逐漸成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，如何利用高效的教學(xué)方法進(jìn)行語(yǔ)文閱讀方面的拓展，更是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀拓展教學(xué) 學(xué)生發(fā)展

閱讀，不僅是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一部分，而且是一個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重要組成部分，更是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中精神世界構(gòu)建的主要來(lái)源。閱讀可以擴(kuò)大一個(gè)人的視野，可以增強(qiáng)人們的想象力，可以體驗(yàn)與作者一樣的經(jīng)歷、心境，學(xué)生可以通過(guò)閱讀交流知識(shí)、觀點(diǎn)等。每一種不同體裁的書(shū)籍、文章都將帶給一個(gè)人對(duì)已知或未知、熟悉或陌生的世界。一種全新的認(rèn)知，所以閱讀絕對(duì)是一種享受，是一個(gè)重要的習(xí)慣，也是一種必要的技能。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，無(wú)論是立足教材的閱讀還是向課外延伸的閱讀，都不能只停留在字面理解上，要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展和能力拓展，這就是所謂“閱讀拓展”。小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展閱讀拓展教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。在教師引導(dǎo)下參與閱讀并獲取知識(shí)，幫助其豐富語(yǔ)言積累，陶冶道德情操，發(fā)展心智、完善人格，提升寫(xiě)作水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、教會(huì)學(xué)生辨別和選擇合適的閱讀材料

閱讀也分層次，不同背景、不同學(xué)識(shí)水平的人應(yīng)該選擇相應(yīng)的閱讀材料，就如專(zhuān)業(yè)人士閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍多一些是一個(gè)道理，對(duì)于小學(xué)生閱讀，小學(xué)語(yǔ)文教師要做到正確引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生選擇適合自己閱讀的書(shū)籍?，F(xiàn)在各種閱讀資料可謂五花八門(mén)，尤其是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)興起后更是加快了快餐文化的發(fā)展，每一種新事物的出現(xiàn)必然伴隨一把雙刃劍?，F(xiàn)代科技的發(fā)展拓寬了人們的閱讀視野，閱讀素材多了必然良莠不齊，這時(shí)候教師就要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生辨別、選擇合適自己的閱讀材料。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀中的朗讀能力，提升閱讀素養(yǎng)

朗讀是閱讀方式中的一種，也是最有效的一種，教師在閱讀拓展教學(xué)過(guò)程中要重視培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，這樣才能夠讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到情感傳遞的目的。語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師及課本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。教師要善于挖掘教材中有利于學(xué)生體驗(yàn)、感悟的內(nèi)容，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的環(huán)境，能夠積極參與對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生在自己的理解下進(jìn)行合理朗讀，從而培養(yǎng)學(xué)生終生閱讀的好習(xí)慣。朗讀的形式多種多樣，教師既可以讓學(xué)生自由地大聲朗讀，更可以讓全班學(xué)生一起齊讀，最有效的朗讀方式就是分角色有感情地朗讀，讓不同類(lèi)型的學(xué)生讀一篇文章中的不同情感部分，最終達(dá)到全班情感產(chǎn)生共鳴的效果。朗讀的目的是讓學(xué)生通過(guò)讀產(chǎn)生思、想、創(chuàng)造，產(chǎn)生自己的感受理解和體驗(yàn)，使閱讀更有深度。另外，教師還要將語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程開(kāi)放化，讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，積極挑選和詮釋自己的朗讀角色。如果說(shuō)興趣教學(xué)對(duì)于小學(xué)生閱讀拓展來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)的話(huà)，那么朗讀教學(xué)就是小學(xué)生閱讀教學(xué)的錦上添花，這樣的朗讀教學(xué)能夠讓學(xué)生更加深刻地把握文章主旨和中心，產(chǎn)生情感共鳴。這樣的過(guò)程就是潛移默化的閱讀素質(zhì)提高的過(guò)程。

三、在閱讀拓展中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

華羅庚曾明確指出：“歷史上每一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造家都離不開(kāi)自學(xué)，光是老師問(wèn)什么學(xué)生就答什么，是創(chuàng)造不出新的東西來(lái)的?！笨梢?jiàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)非常重要。近幾年來(lái)，教育界正日益重視這一問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，成為新課程教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。師生角色必須轉(zhuǎn)換，尊重學(xué)生個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生由被動(dòng)的接受者，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴等權(quán)利，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的真正主人。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀拓展，以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，其實(shí)質(zhì)就是踐行新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在閱讀拓展中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要保證學(xué)生閱讀的主體地位。讓學(xué)生自由選擇自己愛(ài)讀的書(shū)籍，當(dāng)然，這本身就是尊重學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)。柏拉圖說(shuō)：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的?！睂W(xué)生由封閉式讀書(shū)轉(zhuǎn)為開(kāi)放式閱讀，會(huì)極大調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。不少專(zhuān)家學(xué)者指出學(xué)生閱讀拓寬閱讀面，應(yīng)給學(xué)生真正自由閱讀的時(shí)間和空間。通過(guò)大力推動(dòng)課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書(shū)的樂(lè)趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，最終養(yǎng)成習(xí)慣。閱讀拓展把追求學(xué)問(wèn)變成學(xué)生自覺(jué)自愿的行動(dòng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生主體能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、拓展閱讀廣度

1.題材廣泛。要引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸各種題材的作品。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睂W(xué)生知識(shí)的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質(zhì)的鑄就很大程度上來(lái)源于閱讀。不同的作品不同的風(fēng)格能激發(fā)學(xué)生的各種興趣，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)具有重要作用。各種作品能使學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，獲取信息和知識(shí)，拓寬視野。

2.體裁廣泛。小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文等，文學(xué)體裁多，作家多，流派多，藝術(shù)成就也多。能廣泛地接觸各種體裁的作品對(duì)拓展閱讀視野非常關(guān)鍵。通過(guò)戲劇表演、鑒賞詩(shī)歌、朗誦散文、品讀小說(shuō)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)各種體裁作品的熱愛(ài)，加深對(duì)各種文學(xué)作品的理解和感悟。

3.媒體廣泛。多媒體閱讀是時(shí)代潮流。多媒體閱讀有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，有助于提高朗讀積極性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂是讀，有些事物不能直接觀察和體驗(yàn)，而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體可以閱讀直觀化、具體化的畫(huà)面。多媒體閱讀從便利性、快捷性角度來(lái)講是適應(yīng)大眾閱讀需要的，手機(jī)普及、手機(jī)上網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)閱讀開(kāi)辟了空間。

總之，在素質(zhì)化教育理念日益盛行的今天，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀拓展教學(xué)，更是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高的關(guān)鍵。良好的拓展性閱讀，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)其思維空間的發(fā)散與拓展，有利于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須不斷思考與探索，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)閱讀拓展教學(xué)的高效性，為學(xué)生全面素質(zhì)的提高作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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