謝鋒　袁潔

摘 要：小學(xué)階段肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的教育重任。習(xí)慣決定一個(gè)人事業(yè)的成敗，因此在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育意義深遠(yuǎn)而重大。將德育故事進(jìn)校園、德育故事進(jìn)班級(jí)作為校本課程開發(fā)的重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)校班級(jí)的工作中，將德育故事校本課程作為活動(dòng)的重點(diǎn)；在班級(jí)學(xué)生中做好誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的講解，讓學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：德育；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

小學(xué)階段在人的成長(zhǎng)過程中具有十分重要的意義。學(xué)生在這個(gè)階段要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)文化知識(shí)等等，因此，小學(xué)階段肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重任。習(xí)慣決定一個(gè)人事業(yè)的成敗，因此在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育意義深遠(yuǎn)而重大。下面就結(jié)合自己的工作談?wù)勅绾螌?duì)小學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一、抓住一切時(shí)機(jī)進(jìn)行積極的引導(dǎo)

在班級(jí)學(xué)生中做好誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的講解，讓學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，檢討自己在日常學(xué)習(xí)生活中是否有不誠(chéng)實(shí)的行為和表現(xiàn)。通過教師的教育，學(xué)生明白了誠(chéng)實(shí)就是要說實(shí)話，不騙人、不造謠、不吹牛。說實(shí)話也是一個(gè)人良好品質(zhì)的表現(xiàn)。一句假話要用一百句假話來彌補(bǔ)。假話被揭穿，說假話的人就會(huì)人格掃地，不會(huì)再有威望。社會(huì)上出現(xiàn)的假冒、偽劣、欺詐行為，雖然可能一時(shí)得利，但是最后是要付出代價(jià)的。教育和引導(dǎo)小學(xué)生要光明磊落，胸懷坦蕩，要說真話，說實(shí)話，辦實(shí)事，做誠(chéng)實(shí)的人，有一說一，有二說二；不諂媚、不妄言，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，絕不能是非不分，模棱兩可；更不能信口開河，無端生事，顛倒黑白，指鹿為馬。為此在班級(jí)中要開展活動(dòng)，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。在班級(jí)中開展做誠(chéng)實(shí)好少年的活動(dòng)，每個(gè)月都評(píng)選一次，在學(xué)生中評(píng)選十名誠(chéng)實(shí)孩子，并將名字和照片貼在教室的專欄上，給予好孩子以鼓勵(lì)，給予做得差的孩子以激勵(lì)。在學(xué)生中樹立正確的榜樣，利用榜樣的力量影響學(xué)生。實(shí)踐證明，這樣的方式是非常有效的。

案例：

在工作中我接觸到這樣一個(gè)學(xué)生，他上課非但不聽課，反而影響前后左右的同學(xué)學(xué)習(xí)，和這個(gè)說一句話，和那個(gè)說一句話，搞得“四鄰不安”。面對(duì)這樣的學(xué)生，同學(xué)比較厭煩，老師也很頭疼。但是一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的希望，不能讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，雖然一個(gè)孩子是班級(jí)的幾十分之一，但是對(duì)一個(gè)家庭而言就是百分之百。哪一個(gè)孩子不是承載著父母的期望？為此，我進(jìn)行了家訪，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)自小就失去父親的孩子，在他五歲的時(shí)候，父親車禍去世，媽媽帶著他過日子，可是媽媽又下崗，經(jīng)濟(jì)來源沒了，孩子的上學(xué)費(fèi)用都很難保證。于是媽媽在別人的介紹下和一個(gè)年齡較大的人結(jié)婚了。對(duì)此事，這個(gè)孩子堅(jiān)決反對(duì)，但是沒有敞開心扉和媽媽說。他只是在心里默默抵觸，同時(shí)他還覺得很傷自尊，為此他的學(xué)習(xí)一落千丈，變得不思進(jìn)取了。我了解到這些后，經(jīng)常和這個(gè)學(xué)生談心，給他溫暖和關(guān)愛。這個(gè)學(xué)生逐漸理解了我的愛和關(guān)心，對(duì)我敞開了心扉。我順勢(shì)對(duì)他進(jìn)行了教育，曉以利害，最終這個(gè)孩子得到了改變，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸提高了。通過這個(gè)案例，可以總結(jié)出一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，那就是老師要充分了解學(xué)生，把他們思想深處的想法挖掘出來，然后對(duì)癥下藥，施以針對(duì)性極強(qiáng)的教育，方才可以收到效果。

二、利用德育故事進(jìn)行良好心理品質(zhì)的教育

我們將德育故事進(jìn)校園、德育故事進(jìn)班級(jí)作為校本課程開發(fā)的重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)校少先大隊(duì)的工作中，將德育故事校本課程作為活動(dòng)的重點(diǎn)；在學(xué)校的教學(xué)工作管理中，德育故事也作為一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容；班風(fēng)建設(shè)中，德育故事也是一種重要手段。學(xué)校建立組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)德育故事進(jìn)校園的校本課程開發(fā)工作，有專人領(lǐng)導(dǎo)和操持此項(xiàng)工作。學(xué)校定期舉辦德育故事會(huì)活動(dòng)，弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)美德，促進(jìn)學(xué)生德育教育活動(dòng)的開展。以班級(jí)為單位舉辦德育故事會(huì)活動(dòng)，可以增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的古典文學(xué)積淀，提升學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生德育內(nèi)化。開展活動(dòng)重在激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的道德水準(zhǔn)，提升學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。對(duì)于故事會(huì)中表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)；對(duì)在生活中表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。多和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，將學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)綜合起來衡量一個(gè)學(xué)生的品德水準(zhǔn)。

比如我班有一個(gè)小學(xué)生，他的父母都在外面大城市中務(wù)工，一年回來一次或者兩次，平時(shí)住在托管班，周末他自己則和爺爺奶奶一起生活。爺爺奶奶上了年紀(jì)，他大部分時(shí)間是在無人約束中度過，不僅要照顧自己，還經(jīng)常給爺爺奶奶洗衣服、做飯，他自理能力非常強(qiáng)，因此我把他作為班級(jí)的德育典型，在同學(xué)中表揚(yáng)他的良好行為，同學(xué)們都因?yàn)樗母呱衅返露鹁此?，他也因?yàn)樽约旱牡滦卸院?。班?jí)里的風(fēng)氣正了，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，班級(jí)衛(wèi)生好了，上課秩序好了，學(xué)生能夠自覺應(yīng)用道德故事約束自己、規(guī)范自己。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑很多，方法也很多，關(guān)鍵是教師要做個(gè)有心人，善于總結(jié)和善于摸索，尋找一條適合小學(xué)生心理特點(diǎn)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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