武志勇等

[摘 要]本文以波特五力競(jìng)爭(zhēng)模型為理論基礎(chǔ)，分析地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的就業(yè)壓力，進(jìn)一步分析畢業(yè)生就業(yè)壓力增大的原因，以齊齊哈爾大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)實(shí)踐為例，探索地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞]五力競(jìng)爭(zhēng)；財(cái)務(wù)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]F230-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2015）06 — 0153 — 03

大學(xué)生就業(yè)壓力逐年增大，壓力不僅來自各高校該專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)，還有用人單位的討價(jià)還價(jià)壓力、其他專業(yè)畢業(yè)生和非專業(yè)人才的潛在競(jìng)爭(zhēng)者威脅、新興信息技術(shù)對(duì)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)處理的替代壓力，以及來自培養(yǎng)單位和畢業(yè)生家庭的壓力等，大學(xué)生如何在競(jìng)爭(zhēng)中尋求職業(yè)方位，提高競(jìng)爭(zhēng)力，成為高校培養(yǎng)人才的重要挑戰(zhàn)。本文以波特五力競(jìng)爭(zhēng)模型為理論基礎(chǔ)，分析地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的就業(yè)壓力和原因，以齊齊哈爾大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)實(shí)踐為例，構(gòu)建了地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1.財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)五力模型

邁克爾·波特提出的五力競(jìng)爭(zhēng)力模型，在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析時(shí)突破了同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的狹隘，一直是戰(zhàn)略管理中重要的分析工具。本科畢業(yè)生是高校的產(chǎn)品，這一產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力如何取決于高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，高校擴(kuò)招使就業(yè)壓力逐年增大，尤其是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的生源日漸增多，而高校本身的師資力量無法滿足增多的生源培養(yǎng)需要，使人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年下降，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱。尤其是地方高校三表生多，師資力量薄弱，寬進(jìn)寬出，每年都有大批的財(cái)管畢業(yè)上涌現(xiàn)社會(huì)，就業(yè)壓力十分巨大。這種就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不僅來源于同專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，還有其他方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力。模仿波特的五力競(jìng)爭(zhēng)模型，地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)也面臨五種競(jìng)爭(zhēng)壓力，如圖1。

1.1各高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)

近幾年，財(cái)務(wù)管理專業(yè)招生非?；鸨?，在專業(yè)選擇時(shí)，以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的首選。在很多考生和家長(zhǎng)心目中，認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)相對(duì)于工商管理類其他專業(yè)而言，專業(yè)性更強(qiáng)，會(huì)掌握一門技能，尤其是“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”的思想傳播甚廣。新生在大學(xué)入學(xué)時(shí)對(duì)專業(yè)知識(shí)一無所知，專業(yè)選擇幾乎由家長(zhǎng)主導(dǎo)?！安划?dāng)會(huì)計(jì)掌握些財(cái)務(wù)知識(shí)也好，將來可以有一技之長(zhǎng)”，有這樣想法的家長(zhǎng)特別多，專業(yè)選擇時(shí)齊聚財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)上，在“蝴蝶效應(yīng)”的放大作用下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)生源激增，就業(yè)壓力增大。四年大學(xué)畢業(yè)后，同屆畢業(yè)的本專業(yè)畢業(yè)生成為就業(yè)時(shí)直接面對(duì)面的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，競(jìng)爭(zhēng)壓力十分巨大。

1.2其他專業(yè)和非專業(yè)人才的潛在威脅

在企業(yè)中財(cái)務(wù)管理相關(guān)工作需要的人才較多，不僅是財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生工作的選擇，也是其他專業(yè)和非專業(yè)人士的重要選擇。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多企業(yè)更需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作能力的人才，只有你具備足夠的學(xué)習(xí)能力，跨專業(yè)工作不在少數(shù)。有很多理工科出身的或文史出身的畢業(yè)生也選擇從事財(cái)經(jīng)工作，現(xiàn)在高校中開設(shè)很多輔修專業(yè)來彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一，許多學(xué)習(xí)理工的、語言文學(xué)的同學(xué)兼修財(cái)務(wù)管理為第二專業(yè)，獲得雙學(xué)位，為就業(yè)時(shí)增加了砝碼。此外，企業(yè)中還有一些雖未經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練或?qū)I(yè)教育的人才，也在財(cái)經(jīng)工作大軍中占有重要位置，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐能力強(qiáng)，也成為財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的重要競(jìng)爭(zhēng)力量。因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生面臨其他專業(yè)和非專業(yè)人士的潛在威脅。

1.3信息技術(shù)等新科技工具的技能替代威脅

信息技術(shù)的發(fā)展極大的改變了人們的生產(chǎn)生活，企業(yè)信息化建設(shè)從上世紀(jì)九十年代開始在企業(yè)中應(yīng)用，從最初的BPR（業(yè)務(wù)流程再造）到BPRII再到ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）到全面的企業(yè)辦公自動(dòng)化，使原來手工的財(cái)務(wù)工作逐漸被信息技術(shù)替代。用友、金碟、浪潮、管家婆等財(cái)務(wù)應(yīng)用軟件層出不窮，新技術(shù)的出現(xiàn)使傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理工作（或工具）面臨新的挑戰(zhàn)，特別是各類財(cái)務(wù)軟件的使用、office或wps等辦公軟件的操作更是畢業(yè)生入職后的必備技能，從word排版編輯到excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析再到PPT展示，都充分體現(xiàn)了辦公自動(dòng)化的無處不在。如果不掌握這些信息技術(shù)，根本無法適應(yīng)現(xiàn)代辦公的需要。而財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用技能更是財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的突出優(yōu)勢(shì)。

1.4需求方——用人單位對(duì)人才的討價(jià)還價(jià)能力

企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需要，一是具備專業(yè)知識(shí)技能，掌握扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理基本功，二是要有工作經(jīng)驗(yàn)，不需要太長(zhǎng)時(shí)間培訓(xùn)即可上手。這對(duì)于剛剛畢業(yè)的學(xué)生又是一個(gè)挑戰(zhàn)。用人單位和畢業(yè)生之間相互博弈，在建立雇傭關(guān)系時(shí)討價(jià)還價(jià)，一方面在薪酬待遇上、培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃等方面有自己的訴求，另一方面企業(yè)在使用人力資源時(shí)，低成本、少培訓(xùn)，尤其在中小企業(yè)中體現(xiàn)更明顯。財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)工作并不難找，但是滿意的工作不好找，很多大學(xué)生眼高手低，不愿意從基層干起，不愿意接受較低的工資，因此在找工作時(shí)“挑三揀四”；而用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求高，希望能夠馬上上手工作，盡量減少培訓(xùn)時(shí)間，如果學(xué)生的能力沒有預(yù)期高自然待遇就不會(huì)高，還有三個(gè)月到半年的考核期，這樣就形成了人才供需雙方的矛盾，彼此討價(jià)還價(jià)，只有當(dāng)彼此能接受對(duì)方條件時(shí)才能簽訂就業(yè)協(xié)議。

1.5供給方——高校和家庭的期望壓力

作為人才的供給方，是高校和畢業(yè)生所在的家庭。在就業(yè)問題上，畢業(yè)生本人和所在學(xué)校以及家庭也會(huì)有矛盾，來自學(xué)校和家庭的壓力也會(huì)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生影響。從家庭來說，家長(zhǎng)經(jīng)過十幾年的奮斗終于把孩子供完大學(xué)，下一個(gè)目標(biāo)就是希望孩子能找到穩(wěn)定適合的工作。家長(zhǎng)以自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和愿望來指導(dǎo)孩子的就業(yè)，而畢業(yè)生本身又有自己的理想和偏好，這之間會(huì)產(chǎn)生矛盾。多數(shù)家長(zhǎng)以求穩(wěn)定的國企或事業(yè)單位為目標(biāo)，而學(xué)生希望創(chuàng)業(yè)或到一些外資或民營(yíng)企業(yè)中工作，甚至放棄家長(zhǎng)協(xié)助找到的穩(wěn)定工作。從高校來說，就業(yè)率一直是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)，希望畢業(yè)生能夠盡快簽訂就業(yè)協(xié)議，但畢業(yè)生卻不這么想，他們多數(shù)是手頭上有好幾份工作可簽，但還在找，多數(shù)心理是“騎驢找馬”，擔(dān)心一旦簽訂合同會(huì)面臨悔約，所以遲遲不簽訂協(xié)議，這與高校要求形成較大的矛盾。因此來自高校和家庭的期望對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形成第五種競(jìng)爭(zhēng)壓力，某種程度上的就業(yè)，是畢業(yè)生、用人單位、以及家庭（或高校）之間博弈的結(jié)果。

2.高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大的原因分析

通過以上分析，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的五種競(jìng)爭(zhēng)壓力。而作為人才輸送的基地——高校必須在人才培養(yǎng)上，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，高校能否培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，取決于人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。以下通過分析人才供需雙方矛盾加劇情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力增強(qiáng)的原因，以便有針對(duì)性的提出解決方案，如圖2所示。

2.1社會(huì)的人才需求與高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的矛盾——主要原因

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求越來越高，社會(huì)需要專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐技能過硬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。但地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)往往忽視專業(yè)的差異性，在人才培養(yǎng)模式上高度同質(zhì)化，缺乏特色，四年本科教育涉獵了多門課程的專業(yè)知識(shí)，但專業(yè)性不強(qiáng)，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的縱深知識(shí)技能和應(yīng)用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)需要。導(dǎo)致學(xué)生在求職時(shí)，“眼高手低”，以為自己無所不能，但具體到財(cái)會(huì)崗位時(shí)卻又無所適從，與社會(huì)需求相比，地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力普遍偏低。

2.2非專業(yè)人才和新科技的挑戰(zhàn)——加劇矛盾

非財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才與財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生相比，其跨專業(yè)的工作背景和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和人脈圈等更有優(yōu)勢(shì)；而信息技術(shù)的日新月異、新工具新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，也要求學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力，能夠不斷應(yīng)對(duì)新科技的挑戰(zhàn)，否則就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰或替代。這兩方面原因加劇了財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

3.地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式——以齊齊哈爾大學(xué)為例

人才培養(yǎng)模式就是人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段〔1〕。對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量取決于人才培養(yǎng)模式與設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的符合程度。地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要準(zhǔn)確定位，使人才培養(yǎng)模式應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

3.1特色突出、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)波特理論，企業(yè)在五力競(jìng)爭(zhēng)下有三種競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略：總成本領(lǐng)先、差異化和目標(biāo)集聚。地方本科院校在這些年擴(kuò)招的形式下多采取總成本領(lǐng)先戰(zhàn)略，即擴(kuò)大招生，尤其是三表生的數(shù)量增多，學(xué)校為經(jīng)濟(jì)效益，采取“寬進(jìn)寬出”的招生培養(yǎng)方式，尤其在工商管理類專業(yè)上，較其他專業(yè)比教學(xué)資金、設(shè)備等投入少，收益高（學(xué)費(fèi)高），特別是聯(lián)合辦學(xué)的粗放式管理，使人才培養(yǎng)質(zhì)量下降。教育以經(jīng)濟(jì)利益為驅(qū)動(dòng)，實(shí)質(zhì)上是違背了教育的初衷，大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)壓力大，造成一定的社會(huì)影響，已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向多數(shù)是企業(yè)，畢業(yè)生都要從基層干起的，只有掌握扎實(shí)的基本知識(shí)，過硬的專業(yè)技術(shù)能力才能勝任企業(yè)工作。地方本科院校在與其他社會(huì)聲譽(yù)高的知名院校（如211、985院校）相比沒有優(yōu)勢(shì)，而與職業(yè)院校和應(yīng)用型本科相比，動(dòng)手能力相對(duì)較弱，還有雖非重點(diǎn)院校但專業(yè)在國內(nèi)外享有聲譽(yù)，也是地方本科院校無法相比的。因此，地方本科院校在人才培養(yǎng)上一定要準(zhǔn)確定位，突出自己的特色和優(yōu)勢(shì)，“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”，齊齊哈爾大學(xué)是黑龍江省西部綜合性大學(xué)，人才定位與“地方本科院?！蔽恢孟喾ㄈ鐖D3）。近年來財(cái)務(wù)管理專業(yè)生源激增，專業(yè)準(zhǔn)確定位“特色突出、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才”。

3.1.1齊齊哈爾大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)、金融等方面的知識(shí)和能力，富有創(chuàng)造性，對(duì)未來復(fù)雜多變的財(cái)務(wù)管理環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)性，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、金融管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專門人才。

3.1.2齊齊哈爾大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色

專業(yè)立足邊疆，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，牢固樹立“實(shí)踐育人”理念，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展需要，在人才培養(yǎng)方案的每一次調(diào)整中始終貫徹創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的理念，不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理，深化實(shí)踐教學(xué)改革，完善實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新實(shí)踐育人模式，重視學(xué)習(xí)個(gè)性化發(fā)展和大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀企業(yè)管理人才和高校教師，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

3.2齊齊哈爾大學(xué)人才培養(yǎng)實(shí)施方案

以“培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專門人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，符合時(shí)代要求。以“所培養(yǎng)人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、富有創(chuàng)造性”為培養(yǎng)規(guī)格，定位準(zhǔn)確。以注重學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)的提高為本專業(yè)特色。教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了立體化，即實(shí)現(xiàn)了以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)、注重實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)和技能訓(xùn)練、建立起了校內(nèi)校外實(shí)習(xí)基地。培養(yǎng)方案科學(xué)合理，更新及時(shí)，體現(xiàn)能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)施效果好。

3.2.1明確的人才培養(yǎng)方向

財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中居于核心地位。財(cái)務(wù)管理是適應(yīng)面最廣、就業(yè)機(jī)會(huì)最多的專業(yè)之一，每個(gè)企業(yè)或單位都離不開財(cái)務(wù)管理人才。目前，管理人才為需求的重中之重，其中又以高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才的需求最多。在多年的專業(yè)建設(shè)過程中逐步完善了能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有基礎(chǔ)扎實(shí)、寬厚知識(shí)、善于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理專門人才的培養(yǎng)方向。

3.2.2拓寬人才培養(yǎng)機(jī)制培養(yǎng)復(fù)合型人才

本專業(yè)以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、寬厚知識(shí)、善于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理專門人才為目標(biāo)，不斷更新思想觀念，注重素質(zhì)教育，不斷拓寬專業(yè)口徑，致力于教學(xué)改革研究，不斷優(yōu)化課程體系，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)不斷線”（計(jì)算機(jī)課程不斷線、英語課程不斷線、實(shí)踐課程不斷線），培養(yǎng)了大批具有創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的復(fù)合型高級(jí)管理人才。

3.2.3與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段

在專業(yè)建設(shè)過程中，樹立了“以學(xué)生為本，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型人才”的教學(xué)理念，十分重視教學(xué)方法與教學(xué)手段的改進(jìn)。在課程建設(shè)中，不斷推進(jìn)案例教學(xué)、討論式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能緊跟時(shí)代的步伐，走在教學(xué)改革的前列。

3.2.4注重實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

根據(jù)多年的改革研究，健全了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐體系（如圖4），擁有實(shí)驗(yàn)室8個(gè)：會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、管理信息系統(tǒng)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬對(duì)抗實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)管理實(shí)踐中心、物流管理實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室、研究生實(shí)驗(yàn)室，總投資共約410多萬元，實(shí)習(xí)項(xiàng)目130多個(gè)，實(shí)驗(yàn)開出率100%，企業(yè)管理實(shí)踐中心于2009年被評(píng)為校級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心。通過校企合作建立了34個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化了與地方企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所的良好關(guān)系，健全的實(shí)踐教學(xué)體系保障了學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

二十多年來齊齊哈爾大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)在校生參加黑龍江省和全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽和“用友杯”大學(xué)生技能大賽中，多人多項(xiàng)獲得佳績(jī)。學(xué)生畢業(yè)后能在各類企業(yè)單位、市場(chǎng)中介機(jī)構(gòu)及政府機(jī)構(gòu)等其它部門從事各種財(cái)務(wù)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)分析、經(jīng)營(yíng)管理、政策研究和貫徹的實(shí)際工作，可就職于各銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)以及會(huì)計(jì)師事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所等咨詢中介機(jī)構(gòu)；還有在各類高校從教和考入各級(jí)政府有關(guān)部門當(dāng)公務(wù)員，社會(huì)認(rèn)可度極高。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕周遠(yuǎn)清.大學(xué)素質(zhì)教育：源頭·基礎(chǔ)·根本〔J〕.中國大學(xué)教育，2014，（05）：13-14.〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>