王春祥

摘 要：在歷史教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，它不僅能積極地、能動地、自覺地打開學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，增進學(xué)生的求知欲望，而且還能起到開發(fā)學(xué)生智力的作用，幫助學(xué)生正確樹立唯物史觀，掌握科學(xué)的思維方法，從而實現(xiàn)教育目的，完成教育任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：興趣；歷史教學(xué)；教學(xué)方法

“興趣是最好的老師”，當(dāng)前制約學(xué)生智力發(fā)展和能力提高的重要因素之一更是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在歷史教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，它不僅能積極地、能動地、自覺地打開學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，增進學(xué)生的求知欲望，而且還能起到開發(fā)學(xué)生智力的作用，幫助學(xué)生正確樹立唯物史觀和掌握科學(xué)的思維方法，從而實現(xiàn)教育目的，完成教育任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。那么，如何在歷史教學(xué)中開發(fā)和利用學(xué)生的“興趣”呢？

一、恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)，力求達到事半功倍的效果

現(xiàn)在是信息時代，多媒體必然會走進歷史課堂。在新課程改革背景下，教師在歷史課堂教學(xué)中要注重調(diào)動學(xué)生高度集中的注意力，并運用在整個課堂教學(xué)中，我們需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取形式多樣的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化教育技術(shù)。針對歷史教材中史實材料相對薄弱的實際情況，我們在歷史課堂教學(xué)中可充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)勢，加強歷史教學(xué)的直觀性，使學(xué)生能穿越時空，加深理解。這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，有助于提高歷史課堂教學(xué)的效率，也就改變了課程改革以前單調(diào)的教學(xué)模式。這樣就會形成教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得輕松的良好局面，從而達到事半功倍的效果。

二、設(shè)計歷史教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情

在歷史教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)在的需要出發(fā)而主動有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就要求在平時的歷史教學(xué)過程中教師有意識地讓學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動過程，改變以前學(xué)生在教學(xué)過程中的被動地位，力求加強師生之間積極的、真誠的情感交流，從而營造和諧的、合作的教學(xué)氣氛，做到寓理于情，以建立歷史教學(xué)的最佳情境，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的前提。怎樣建立這個前

提呢？

1.要充分認識到學(xué)生在歷史教學(xué)活動中的主體地位，這就要求教師轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，即改變以前“以講為主”的教學(xué)模式。在歷史新課程理念的指導(dǎo)下，教師要讓學(xué)生成為教學(xué)活動的全面參與者，而教師則要成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者。認識學(xué)生的主體地位還要突破以教材為中心的陳舊觀念，全面了解學(xué)生的實際情況，并結(jié)合這一實際情況，按照學(xué)生的實際發(fā)展需要，調(diào)整教材內(nèi)容，從而保證學(xué)生作為教學(xué)中的主體參與教學(xué)活動的時間和空間。

2.要尊重學(xué)生作為歷史教學(xué)活動中的主體地位，就要求在歷史教學(xué)過程中努力營造教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間平等、和諧的民主學(xué)習(xí)氛圍。這種學(xué)習(xí)氛圍有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主觀能動性，大大提高學(xué)習(xí)效率。尊重學(xué)生作為歷史教學(xué)活動中的主體地位就要求教師面向全體學(xué)生，平等地關(guān)注和尊重每一個學(xué)生，給他們參與歷史教學(xué)活動的各種機會。

三、拓寬學(xué)生的知識面，促進學(xué)科之間的聯(lián)系

歷史是一門綜合性較強的學(xué)科，它與其他學(xué)科如地理、政治等有著千絲萬縷的聯(lián)系。在歷史學(xué)科中包含著許多豐富的地理知識和政治知識，所以在歷史教學(xué)中，教師要注意加強歷史與這些學(xué)科的有機聯(lián)系來拓寬學(xué)生的知識面，以便在歷史教學(xué)過程中喚起學(xué)生的聯(lián)想，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和求知欲望，使歷史課堂教學(xué)充滿生動性，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要手段。

教師可以將歷史學(xué)科與地理學(xué)科結(jié)合起來教學(xué)。在歷史教學(xué)過程中，有的歷史事件倘若用文字表達或強行記憶往往不夠清晰、準確，這就可以運用學(xué)生已掌握的地理知識，如地圖或地域方位示意圖來幫助學(xué)生對有關(guān)歷史事件進行理解和記憶，這樣有利于提高學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

教師還可以將歷史學(xué)科與當(dāng)前發(fā)生的新聞結(jié)合起來教學(xué)。今天的時事政治熱點，常常蘊含著復(fù)雜的歷史因素，或是過去歷史對今天的影響，歷史在發(fā)展，但它發(fā)展的規(guī)律是不變的。所以在歷史課堂教學(xué)中，教師可不失時機地借助時事熱點，追本溯源、執(zhí)果索因，讓學(xué)生真正意識到歷史是一面鏡子，不知道過去就不了解今天，學(xué)習(xí)歷史就是要通過歷史的今天，更好地認識現(xiàn)實，使歷史真正起到借古鑒今的作用。

當(dāng)然，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣還有很多方法，但我們相信，只要我們歷史教師抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就把握住了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的核心。在歷史新課程改革中，作為歷史教師，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓歷史成為每個學(xué)生喜聞樂見的學(xué)科。

參考文獻：

黃崴.主體性教育論[M].貴州人民出版社，1997.

編輯 薛直艷