王榮

摘 要：農(nóng)村初中的教學(xué)設(shè)施方面以及儲(chǔ)備方面都有一定的欠缺，再加上學(xué)員本身的來源比較復(fù)雜，教育學(xué)生的難度會(huì)略微大一些。但是就實(shí)際情況而言，由于初中生本身還處于起步階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣也只是初步形成，因而在方法上加以改善并且通過能力培養(yǎng)來達(dá)到教學(xué)效果的改善，還是可以做得到的。對(duì)于數(shù)學(xué)課本身而言，創(chuàng)新就代表著源源不斷的主動(dòng)性基礎(chǔ)，因而必然是不能忽視的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)性的發(fā)揮是非常關(guān)鍵性的因素，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)可以有效地掌握學(xué)習(xí)方法，也能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)節(jié)奏加以掌握，從而提高自身學(xué)習(xí)效果。對(duì)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，保證學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，同樣是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的重要手段。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)的背景

1.教育改革的背景

教育改革之下，對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)一步提高了，雖然就現(xiàn)階段的教育形勢來說，還沒有完全改變過去的一些固有的慣性方式。但是從趨勢上來講，已經(jīng)在教育學(xué)以及方法上有了比較重要的改變，對(duì)素質(zhì)的強(qiáng)調(diào)以及對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)加強(qiáng)，其本身就是對(duì)人的完整性塑造的進(jìn)一步重視，從而達(dá)到人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

數(shù)學(xué)方面也可以說是如此的，數(shù)學(xué)教學(xué)本身并非是死板的教育，它作為一部分學(xué)科的基礎(chǔ)，可以說延展性和發(fā)散性應(yīng)當(dāng)作為更加重要的方面來對(duì)待。對(duì)于數(shù)學(xué)教育，創(chuàng)新能力以及舉一反三的水平應(yīng)當(dāng)受到重視，從而真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.農(nóng)村初中學(xué)習(xí)環(huán)境的背景

農(nóng)村的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)而言有所欠缺，這和整體文化水平有一定的關(guān)系，也和相當(dāng)一部分留守學(xué)生的存在有關(guān)。當(dāng)然這些并非是影響教育效果的決定性因素，但是，對(duì)學(xué)生價(jià)值的塑造影響非凡。因此，教育方面就不能單純地進(jìn)行灌輸式的教育。對(duì)于學(xué)生完善人格的培養(yǎng)，需要盡可能地聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際情況入手，才能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義和特征

1.創(chuàng)新精神的意義

培養(yǎng)創(chuàng)新精神的意義，最重要的是對(duì)于思維定式的去除以及主動(dòng)性的塑造。主動(dòng)的學(xué)習(xí)是非常重要的，主動(dòng)性本身必然會(huì)給學(xué)習(xí)帶來無限的可能，并且對(duì)于自身習(xí)慣的形成有重要的促進(jìn)作用。

另一方面，也是對(duì)于人的發(fā)展的要求，通過創(chuàng)新精神的塑造，能進(jìn)一步刺激學(xué)生的發(fā)展需求，從而能夠?qū)τ谧陨淼陌l(fā)展做出更多的思考。雖然未必完善，但是可以通過自我認(rèn)定的方式，對(duì)于自身的主體性質(zhì)定位和目標(biāo)做出更加有效的判定。自身有了想法，就能夠努力，并且去爭取實(shí)現(xiàn)。

2.創(chuàng)新精神的特點(diǎn)

創(chuàng)新精神的特點(diǎn)就在于本身的持續(xù)性和長期性，創(chuàng)新精神是一個(gè)持續(xù)的過程，而并非一個(gè)突發(fā)性的點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)說創(chuàng)新精神的培養(yǎng)將會(huì)從長期內(nèi)發(fā)生作用并且其效果會(huì)影響許多方面，當(dāng)學(xué)生具備創(chuàng)新精神的時(shí)候，就會(huì)通過自身的努力將知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，并且形成自己的知識(shí)體系。

因此，從這個(gè)方面來說，創(chuàng)新精神也并非是孤立的，而是體系化的過程。創(chuàng)新精神所帶動(dòng)的一系列變化，可以說必然給人以更加深刻的改變，從而能夠?qū)ψ陨淼闹R(shí)結(jié)構(gòu)作出修補(bǔ)和調(diào)整，達(dá)到相對(duì)成熟的地步。

三、創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方式

對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和主動(dòng)思考環(huán)境的塑造，首先還在于學(xué)習(xí)興趣方面的激發(fā)以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說本身就重視思辨，需要通過相類似的環(huán)境來進(jìn)行引導(dǎo)和類推，從而讓學(xué)生想象，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的發(fā)散。實(shí)際上這樣主動(dòng)性的引導(dǎo)和鼓勵(lì)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維有一定的效果。

而另一方面來說，教師應(yīng)當(dāng)摒棄和鼓勵(lì)摒棄一些固定的觀念，而且盡可能地作為領(lǐng)導(dǎo)者以身作則地促進(jìn)獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的現(xiàn)實(shí)行動(dòng)，從而能夠?qū)?shí)踐性的行動(dòng)造成影響，進(jìn)而產(chǎn)生示范的效果。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)思辨的過程，因而必然需要鼓勵(lì)主動(dòng)性的發(fā)揮，所以創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)就顯得非常重要了，因而有效地進(jìn)行方式上的改進(jìn)，也就必然成為教學(xué)目標(biāo)之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宏素.新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].赤子：中旬，2013，10（08）：373.

[2]李小朋.創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用[J].職校論壇，2013，7（03）：276.

編輯 張珍珍