包洪梅

摘 要：近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展及教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了很大的成就，這其中也包括初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人素質(zhì)能力及未來(lái)發(fā)展前途都影響較大的學(xué)科，同時(shí)其也是一門(mén)學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，所以，數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方式一直都是教育界的重點(diǎn)研究問(wèn)題之一。為了充分體現(xiàn)新課程改革“以人為本”的教育理念和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)，眾多初中數(shù)學(xué)教師紛紛開(kāi)始采用主題式教學(xué)模式，并取得了良好的教學(xué)效果。主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；主題式教學(xué)；實(shí)驗(yàn)研究

在現(xiàn)有社會(huì)環(huán)境下，各行各業(yè)都越來(lái)越重視人才的綜合素質(zhì)，所以，作為教育者，也要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首位。數(shù)學(xué)是初中學(xué)生的必修科目之一，由于數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)學(xué)生的思維能力、想象能力、邏輯能力等都要求較高的學(xué)科，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極大地影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往過(guò)于流于形式化主義，其教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都不甚理想，而為了改善這一弊端，主題式教學(xué)模式被逐漸引入初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂之中。以下筆者就根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)簡(jiǎn)單談一談初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。

一、主題式教學(xué)模式簡(jiǎn)介

主題式教學(xué)是一種以教學(xué)內(nèi)容為載體、以文本內(nèi)涵為主體的教學(xué)模式。具體來(lái)說(shuō)，主題式教學(xué)指的就是教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容和學(xué)生情況，并根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格而設(shè)計(jì)一個(gè)主題思想，其目的是為了讓學(xué)生能夠在一個(gè)高動(dòng)機(jī)的環(huán)境中進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。圍繞著一個(gè)有意義的主題思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠加速學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和長(zhǎng)期記憶，并且由于主題式教學(xué)模式具有綜合性、情境性、反思性及多面性等諸多特點(diǎn)，所以，其還能夠有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)指標(biāo)的快速完成。

二、初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟

初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟如下：（1）確定教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)；（2）認(rèn)真觀察學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)際情況；（3）深入研究教材內(nèi)容，制訂課堂教學(xué)計(jì)劃；（4）調(diào)查學(xué)生的興趣愛(ài)好，確立教學(xué)活動(dòng)的主題思想；（5）實(shí)施教學(xué)活動(dòng)；（6）進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和反思。

三、初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1.以現(xiàn)實(shí)生活為主題

初中數(shù)學(xué)的新課程大綱要求教育者要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而思維能力的培養(yǎng)主要在于引導(dǎo)學(xué)生從思維層面上轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的看法，例如，利用合理的思維來(lái)解決日常生活中的一些常見(jiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。將這一培養(yǎng)目標(biāo)融入主題式教學(xué)當(dāng)中，就是要求教師將日常生活中那些常見(jiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題作為教學(xué)主題，并將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，然后讓學(xué)生圍繞其展開(kāi)積極的思考和探究。例如，在現(xiàn)實(shí)生活中處處都可看見(jiàn)一些中心對(duì)稱(chēng)圖形，對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師可以以“生活中的中心對(duì)稱(chēng)圖形”為主題來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)中心對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)，既能夠有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥單調(diào)。

2.以問(wèn)題焦點(diǎn)為主題

數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)學(xué)科，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)遇到許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，而如果初中數(shù)學(xué)教師以這些問(wèn)題的焦點(diǎn)為主題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并圍繞其焦點(diǎn)進(jìn)行一定的知識(shí)延伸和擴(kuò)展，必然能夠令學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加全面和具體。為了加強(qiáng)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)盡量選擇一些難度較大及趣味性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行探討和研究，因?yàn)槿绻x擇的數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，容易讓學(xué)生對(duì)挑戰(zhàn)失去興趣。再者，問(wèn)題的設(shè)置也要巧妙，一般可以結(jié)合情境教學(xué)法來(lái)合理設(shè)置情境問(wèn)題，從而提高教學(xué)效率。例如，教師在講述勾股定理相關(guān)知識(shí)之時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下情境問(wèn)題：國(guó)慶節(jié)快要到了，小紅踩著梯子給教室里掛裝飾物，梯子的頂端距離地面有6米，小紅掛完裝飾物后下了梯子，小明把梯子往下挪了1米后也準(zhǔn)備爬上去，請(qǐng)問(wèn)這時(shí)候梯子的底端有什么變化？創(chuàng)設(shè)完這個(gè)情境問(wèn)題后，教師可以讓學(xué)生圍繞其展開(kāi)討論，從而大大活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生興趣。

3.以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主題

學(xué)習(xí)知識(shí)不光在于學(xué)習(xí)理論，更在于實(shí)踐應(yīng)用，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是如此，學(xué)生只有能夠利用課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，才算是真正學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)。因此，在采用主題式教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)，主題的選擇也可以是一些實(shí)踐活動(dòng)。例如，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種幾何圖形及其的特點(diǎn)，教師可以以“剪紙”為主題開(kāi)展一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生在課堂上親自動(dòng)手來(lái)剪出各種各樣的幾何圖形，然后通過(guò)對(duì)折、翻轉(zhuǎn)等操作來(lái)觀察其變化。通過(guò)這樣的教學(xué)，既提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，又鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還增強(qiáng)了課堂的趣味性，可謂一舉多得。

綜上所述，主題式教學(xué)模式是一種行之有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，值得廣大初中數(shù)學(xué)教師廣泛推廣和應(yīng)用。

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