孫陽(yáng) 隋丹妮

內(nèi)容摘要：交替?zhèn)髯g的實(shí)質(zhì)是雙語(yǔ)間的轉(zhuǎn)換和提取，在這個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過程中包含了多鐘認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的交互作用以及解決兩種語(yǔ)言間相互干擾的解決沖突的能力。本研究分析了傳譯過程的神經(jīng)機(jī)制并探討解決沖突的能力在語(yǔ)言選擇中的作用。

關(guān)鍵詞：交替?zhèn)髯g 認(rèn)知 沖突解決

在認(rèn)知心理學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展興起之際，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)的研究也逐漸朝著交叉學(xué)科方向發(fā)展。學(xué)術(shù)界的科研觸角已不僅僅聚焦在語(yǔ)言學(xué)的基本構(gòu)成，如語(yǔ)音、詞匯、句法等，從認(rèn)知心理學(xué)及神經(jīng)科學(xué)角度探討語(yǔ)言現(xiàn)象并挖掘語(yǔ)言現(xiàn)象背后的神經(jīng)機(jī)制是學(xué)者們研究的重點(diǎn)?？谧g是以口頭表達(dá)的形式將一種語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成另一種語(yǔ)言，其中最常見而且最重要的口譯類型是交替?zhèn)髯g。交替?zhèn)髯g是指發(fā)言者在講完一段話停下來(lái)的時(shí)候進(jìn)行口譯，發(fā)言者等譯員完成該段話語(yǔ)的翻譯后又接著往下說(shuō)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再次停頓，譯員又開始對(duì)這款話語(yǔ)進(jìn)行翻譯，如此循環(huán)往復(fù)。語(yǔ)段的長(zhǎng)短不定，可以是兩句話，一個(gè)語(yǔ)段甚至是一個(gè)短篇。對(duì)于交替?zhèn)髯g而言，不管該過程多么復(fù)雜，其最終目的都是為了實(shí)現(xiàn)交流。根據(jù)吉爾的“認(rèn)知負(fù)荷模型”，交替?zhèn)髯g過程涉及多種“精力分配”，主要包括聽辨信息、分析信息、注意能力、記憶力和語(yǔ)言輸出能力。從信息加工的過程看交替?zhèn)髯g則通常釋義為信息接收（信息編碼）、信息解碼和信息輸出。具體的信息加工過程包括：源語(yǔ)輸入一信息解碼一記憶加工一信息編碼一目標(biāo)語(yǔ)輸出。對(duì)口譯者而言，要完成交替?zhèn)髯g的加工過程，很可能要克服過程本身所產(chǎn)生的各類沖突。這些沖突有可能是發(fā)言者傳遞給譯者的源文化與譯者最終輸出的目標(biāo)文化的沖突，也可能是源語(yǔ)與目標(biāo)語(yǔ)在書寫、語(yǔ)音、詞匯、句法等方面產(chǎn)生的沖突。綜上所述，交替?zhèn)髯g并不只是單一的轉(zhuǎn)化過程，而是包含多種認(rèn)知能力的復(fù)雜的信息加工過程。

1.沖突過程

即便是第二語(yǔ)言流利的雙語(yǔ)者，在處理兩種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的過程中仍面臨處理沖突的過程，只不過在處理矛盾時(shí)需要付出的“精力”和時(shí)間可能好于低水平雙語(yǔ)者。交替?zhèn)髯g時(shí)，如果源語(yǔ)是譯者的母語(yǔ)，在聽辨信息環(huán)節(jié)信息傳遞是等值的，但隨之而來(lái)的記筆記環(huán)節(jié)則需要譯者處理筆記信息的沖突。雖然譯者接收的是母語(yǔ)信息，但一旦進(jìn)入記筆記環(huán)節(jié)譯者的思維就已經(jīng)開啟了目標(biāo)語(yǔ)模式，因此筆記內(nèi)容有可能是母語(yǔ)、目標(biāo)語(yǔ)或者某些表達(dá)連接關(guān)系的符號(hào)。有了記錄信息，譯者便開始閱讀筆記信息，閱讀的過程存在源語(yǔ)文化信息、思維方式及輸出方式與目標(biāo)語(yǔ)間的沖突，當(dāng)譯者為目標(biāo)語(yǔ)信息重新編碼后，選擇出正確的目標(biāo)語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行語(yǔ)言輸出。上述信息的加工過程并不是線性的，分別加工而是涉及不同的認(rèn)知能力但共同作用的結(jié)果。

2.神經(jīng)基礎(chǔ)

譯者完成雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換過程，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是完成了處理沖突的過程。隨著認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展，學(xué)者們逐漸采用神經(jīng)成像的研究方法研究語(yǔ)言在人類大腦的加工過程。兩種語(yǔ)言轉(zhuǎn)化過程中的認(rèn)知控制能力并不是由一個(gè)獨(dú)立的腦區(qū)加工完成而是需要多個(gè)腦體系統(tǒng)共同作用。這些腦體系統(tǒng)包括前額，頂下皮層、前扣帶回和基底神經(jīng)節(jié)及皮層。前額是人腦負(fù)責(zé)高級(jí)認(rèn)知加工的腦區(qū)，也是認(rèn)知能力研究的特異區(qū)，是大腦神經(jīng)皮層交互連接的核心區(qū)。除此之外，額前正中皮層還參與決策、工作記憶、行為控制、反應(yīng)抑制、注意、語(yǔ)言加工等高級(jí)認(rèn)知加工水平，而這些功能的交互作用恰恰促成了交替?zhèn)髯g的完成。因此，很多神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的實(shí)證研究都將前額葉作為研究觀察的感興趣區(qū)。

由于前額葉參與認(rèn)知控制和反應(yīng)抑制，并且采取從上至下即從高級(jí)認(rèn)知能力區(qū)到低級(jí)能力區(qū)的激活方式，當(dāng)譯者使用認(rèn)知功能較弱的第二語(yǔ)言時(shí)，前額葉區(qū)的功能體系會(huì)對(duì)較強(qiáng)的第一語(yǔ)言產(chǎn)生抑制作用。除了前額葉區(qū)域的功能體系外，前額葉與其他腦區(qū)相互作用也同樣能對(duì)交替?zhèn)髯g過程的認(rèn)知控制產(chǎn)生影響，這充分體現(xiàn)了大腦功能網(wǎng)絡(luò)化的特性。比如，額葉與頂葉的交互作用影響著譯者對(duì)沖突的認(rèn)知。經(jīng)過長(zhǎng)期技能訓(xùn)練，技能水平較高的譯者在語(yǔ)言轉(zhuǎn)化過程中所付出的轉(zhuǎn)碼耗損要低于水平較低的譯者，他們注意力水平中的警覺能力和執(zhí)行控制能力均高于低水平譯者。

3.結(jié)語(yǔ)

交替?zhèn)髯g是復(fù)雜的信息加工過程，而人腦的功能網(wǎng)絡(luò)更是由復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成。從神經(jīng)科學(xué)的角度研究語(yǔ)言現(xiàn)象能夠幫助學(xué)者們找到語(yǔ)言現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因。交替?zhèn)髯g的認(rèn)知過程是多水平認(rèn)知能力、語(yǔ)言模塊、文化單位及功能通路交互作用的結(jié)果。譯者的認(rèn)知能力與技巧間是否存在顯著的交互作用是今后該領(lǐng)域研究的重點(diǎn)。

“基于沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技能化口譯人才培養(yǎng)與課程建設(shè)研究”，沈陽(yáng)市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度（高等教育）立項(xiàng)，項(xiàng)目號(hào)2014-286;“基于技能化的口譯教學(xué)創(chuàng)新模式及實(shí)踐研究”，2014年度沈陽(yáng)大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目號(hào) 20141093;“跨文化意識(shí)培養(yǎng)對(duì)我校英語(yǔ)專業(yè)翻譯教學(xué)有效性的實(shí)證研究”，2014年度沈陽(yáng)大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目號(hào) 20141081。

（作者單位：沈陽(yáng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）