王民娟

內(nèi)容摘要：語(yǔ)文課上，教師要傾注情感，激情投入，用心解讀，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，抒真情。語(yǔ)文課的真情實(shí)感取決于教師的激情，形成于教師的用心解讀，表達(dá)于學(xué)生的寫作之中。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 課堂 真情實(shí)感

語(yǔ)文課不僅要有輕松幽默、歡聲笑語(yǔ)、書聲朗朗、思辨哲理，更要有真情實(shí)感。語(yǔ)文課若沒(méi)有真情實(shí)感，就會(huì)令人疲乏、生厭，窒息主體思維火花，難以哺育學(xué)生成才。那么，語(yǔ)文課怎樣才能充滿真情實(shí)感呢？

1.語(yǔ)文課的真情實(shí)感取決于教師的激情

有位學(xué)者說(shuō)過(guò)：從血管里流出來(lái)的是血，從山泉里流出來(lái)的是水，從一位充滿愛(ài)心和追求的教師的教學(xué)中涌騰出來(lái)的是一股極大的感染力，它可以使學(xué)生產(chǎn)生同樣的或與之關(guān)聯(lián)的情感。語(yǔ)文課中教師以充沛的感情、動(dòng)人的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)，觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿情趣，學(xué)生容易受到感染和啟示，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的真情實(shí)感。因此，教學(xué)中教師要傾注情感，激情投入，用自己的真情實(shí)感去感染學(xué)生，使之產(chǎn)生共鳴，就能使語(yǔ)文課達(dá)到理想的境界。

《草原》這課，是一篇精讀課文，教學(xué)要求學(xué)生有感情的朗讀，在朗讀中感悟句子中包含的意思。為了引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，筆者在備課時(shí)，反復(fù)朗讀，邊讀邊將自己融入文章的意境中，去感受作者的激情。教學(xué)時(shí)我以自身真摯的情感撥動(dòng)學(xué)生的心弦，在用歡快、喜悅、贊嘆的語(yǔ)氣，有感情的朗讀中帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》），產(chǎn)生熱愛(ài)景色秀麗、地域遼闊的內(nèi)蒙草原，熱愛(ài)各族人民的情感。學(xué)生在誦讀課文中優(yōu)美、清新語(yǔ)句的同時(shí)，真情實(shí)感得到淋漓盡致的表達(dá)。

2.語(yǔ)文課的真情實(shí)感形成于教師的用心解讀

語(yǔ)文的重要特點(diǎn)是“情”，課本中有很多充滿激情、真情的課文，這些文章都是作者人生經(jīng)驗(yàn)、智慧和情感的結(jié)晶。但是由于受到知識(shí)和閱歷的限制，課文中有些語(yǔ)句、情節(jié)，學(xué)生只是處在對(duì)文字的表面感知上，難以深悟，這就需要教師用心去解讀，作必要的點(diǎn)撥和啟迪，使學(xué)生受到熏陶和感染，產(chǎn)生各種各樣的感動(dòng)，形成高尚的道德情操和健康的審美情趣。

例如《再見(jiàn)了，親人》這篇課文，感情真摯強(qiáng)烈，如能用心解讀，能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，增強(qiáng)感染力。本文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝鮮回國(guó)時(shí)，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。“大娘，停住您送別的腳步吧！”“大嫂，請(qǐng)回去吧！”這些語(yǔ)句，講的是在送行路上的情景?！傲熊囇?，情慢一點(diǎn)兒開(kāi)”等語(yǔ)句，講的是在車站上，列車開(kāi)動(dòng)時(shí)依依惜別的情景，志愿軍同大娘、小金花、大嫂話別，向朝鮮人民追述種種往事，講述著志愿軍和朝鮮人民那比山還高比海還深的情誼。正是由于這種用鮮血凝成的友誼，使中朝兩國(guó)人民勝似親人?！霸僖?jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄??！北磉_(dá)了志愿軍與朝鮮人民的難舍難分，也表達(dá)了他們對(duì)曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地的眷戀之情，也同樣表達(dá)了朝鮮人民的心聲。教師的解讀滲透了自己的體會(huì)和獨(dú)特感受，把課文的詞語(yǔ)概念、生動(dòng)的修辭手法、感人的描寫抒情充分表現(xiàn)出來(lái)，把課文感動(dòng)人的信息調(diào)動(dòng)起來(lái)，用課文的情趣因素吸引學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生入境，受到感染和教育，給學(xué)生以具體的情感啟迪，有助于真情實(shí)感的形成。

3.語(yǔ)文課的真情實(shí)感表達(dá)于學(xué)生的習(xí)作之中

真實(shí)是個(gè)性和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。作文課上，我大力提倡寫真情實(shí)感，并以此為準(zhǔn)則，指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。如人教版六年制第十一冊(cè)“積累·運(yùn)用八”的習(xí)作題是“這次作文不出題目，也不提內(nèi)容范圍，請(qǐng)你自由表達(dá)。你可以寫感受最深的人或事;也可以寫自己最想訴說(shuō)的心里話?！北敬瘟?xí)作的指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)想對(duì)別人的心里話。教學(xué)中我注意點(diǎn)撥學(xué)生感悟，引導(dǎo)學(xué)生重視自己內(nèi)心的感受，抒真情，講真話;使學(xué)生明白“說(shuō)”不同于一般的告訴，它蘊(yùn)含著豐富的情感，由衷的心聲。例如想對(duì)老師說(shuō)，想對(duì)媽媽說(shuō)，或者想對(duì)自己的好朋友說(shuō)。要敞開(kāi)心扉，說(shuō)出真正發(fā)自內(nèi)心的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。字里行間要抒發(fā)出對(duì)事物、對(duì)人物的愛(ài)憎和好惡，表達(dá)出對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思考。在給予了思維和方法的點(diǎn)撥之后，讓學(xué)生自由習(xí)作。“我手寫我口，我口述我心，我心是自然。”學(xué)生用自己的心靈來(lái)作文，于是寫出了一篇篇有感情的作文，在習(xí)作交流時(shí)，還出現(xiàn)了學(xué)生流著眼淚讀自己作文的感人場(chǎng)面。

我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)，教育不是造神，他們所創(chuàng)造的是真善美的活人。語(yǔ)文課要有真情實(shí)感。真情實(shí)感可以使人感到，感到的過(guò)程是凈化心靈、陶冶情趣的過(guò)程。如果學(xué)生經(jīng)常處于感動(dòng)之中，那么他們身上真、善、美的種子就會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，他們就能成為真實(shí)的人，成為具有“高尚的道德情操和健康的審美情趣”、“正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度”的人。

（作者單位：河南商丘幼兒師范學(xué)校）