李瑾

【摘要】新課改以來，高效課堂的創(chuàng)建成為教學(xué)的主旋律，構(gòu)建高效課堂的問題，一直困擾了每一位教師。通過對小學(xué)英語高效性教學(xué)的探微，總結(jié)出小學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)有趣、有用、有效。本文論述這“三有”在教學(xué)中的實(shí)施方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 有趣 有用 有效 高效課堂

新一輪教育教學(xué)改革深入推進(jìn)了十幾年，課改的理論和理念早就深入人心，課改如火如荼展開和開展，琳瑯滿目的課改模式也猶如東后的春筍，新的理念滌蕩著每一位教師的心田。但在日新月異的形勢下，教師們猶豫了、苦悶了，有時也手足無措，高效課堂的創(chuàng)建問題一直困擾著每一位教師，到底什么樣的課堂才真正算高效成為教師們朝思暮想、不斷思索和探究的難題。本文就從有趣、有用、有效談起，談?wù)劯咝дn堂的創(chuàng)建問題。

一、有趣——高效課堂之本

高效課堂的根本點(diǎn)在于課堂教學(xué)的趣味性是否濃，“有趣”是高效課堂之本。游戲、故事、TPR等教學(xué)法可以使英語課堂妙趣橫生。

1.游戲法促使學(xué)生動起來。大多數(shù)小學(xué)生喜歡動、喜歡游戲，愛玩是他們的天性，游戲法可以滿足這一年齡特點(diǎn)和心理特征，并且能起到玩中學(xué)之目的。游戲法很多，如guess、brainstorming以及“詞語接龍”、“開火車”、“吊死鬼”等，游戲的開展，使英語課堂其樂融融、生動活潑。

學(xué)習(xí)animals時，“guess”游戲可以活躍課堂氣氛。如用錄音機(jī)播放“貓的叫聲”，問What animal is it？在學(xué)生回答出cat時，引導(dǎo)學(xué)生盡量完整回答出It is a cat.播放更多的動物的聲音，如dog、monkey、tiger的叫聲，依次讓學(xué)生猜出是哪一種動物。也可以讓學(xué)生每兩人一組，一個模仿動物的叫聲，一個才出來是哪種動物，比起教讀單詞、寫單詞形式活潑，更容易吸引學(xué)生的注意力。

2.故事法引發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)習(xí)六年級Unit1 The Kings New Clothes時，在Story time中，教師在和學(xué)生相互問好后，進(jìn)行Draw and say活動，Let us draw a doll.Yes，a doll，a doll，it is a doll.教師邊畫邊說邊做，隨即將一個皇冠戴在一個學(xué)生的頭上，說It is a king.由king這個單詞，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，并說出“皇帝的新裝”The kings new clothes.這樣，為本單元的童話的學(xué)習(xí)做個鋪墊。接下來，以問題Do you know the story？Do you want to listen to the story？而激發(fā)學(xué)生對這個中心話題的興趣和想聽的欲望，再以Long long ago，there lived a king who loved new clothes very much…而娓娓道來地講述故事，學(xué)生會陶醉于精彩的故事中，被曲折的故事情節(jié)所感染，為課堂的有效性推波助瀾。

3.TPR教學(xué)法。TPR教學(xué)法也成為“全身互動教學(xué)法”，是身體的各個部位共同參與活動的方法。TPR的有效運(yùn)用，可以使學(xué)生不再沉默，促使學(xué)生動起來，使課堂動起來、火起來。如學(xué)習(xí)Parts of the body時，教師發(fā)指令，學(xué)生做動作，真正實(shí)現(xiàn)互動。如教師說nose，學(xué)生指到鼻子，此時，做這個游戲，可以先慢，再逐漸加快，直至學(xué)生準(zhǔn)確、快速反應(yīng)出來。再如學(xué)習(xí)big和small等時，教師借助于肢體語言，作出“大”和“小”的夸張姿勢等，這樣，直觀、形象的活動既訓(xùn)練了聽力，又使學(xué)生在活動中強(qiáng)化了單詞、句型的學(xué)習(xí)，也訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)能力。

二、有用——高效課堂之源

所謂有用，是指教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際密切相關(guān)，或者所學(xué)的知識能解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感到學(xué)有所用。

如三年級下學(xué)習(xí)Look at me單元時，涉及到服裝名詞和服裝設(shè)計問題，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了coat、sweater、skirt、blouse等單詞，以及，look，how nice等句子后，開展一個“Fashion show”活動，讓學(xué)生走上講臺，介紹自己的服裝，展示自己衣著，促使學(xué)生自覺、主動運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型?；蛘?，開展一個“I am a designer”活動，讓學(xué)生自己設(shè)計一套服裝或一件衣服，可以畫出來，也可以以手工的形式折、剪、裁等，學(xué)生在這樣的做一做中，體驗(yàn)到動手的快樂，體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)和生活實(shí)際息息相關(guān)。這樣的活動，學(xué)生參與率高，為高效課堂增添了活力。

三、有效——高效課堂之魂

英語教學(xué)除了“有趣”、“有用”，關(guān)鍵的在于“有效”，有效才是高效課堂的靈魂，如果教學(xué)僅突出趣味性和有用性，而忽視了有效性，那么有趣、有用也就失去了意義。有效教學(xué)的方式很多，如多媒體的使用、肢體語言的運(yùn)用、游戲法等的組織、小組合作的開展等等，都可以使教學(xué)呈現(xiàn)高效之勢。

如學(xué)習(xí)The kings new clothes時，出示幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的句子如The king was foolish等讓學(xué)生判斷正誤。可以先讓學(xué)生觀看動漫，根據(jù)動漫的情節(jié)，讓學(xué)生作以判斷，為閱讀文章再判斷降低了難度，節(jié)約了時間，為有效課堂，乃至高效課堂增添了催化劑。

改變教學(xué)方式、改革課堂模式、提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)建高效課堂是實(shí)施小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，提高英語教學(xué)質(zhì)量的前提和重要途徑，而有趣、有效、有用是高效課堂的充分必要條件，教學(xué)中，抓住有趣、有用、有效不放松，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊曉珊.小學(xué)英語高效課堂“四步走”——對提高小學(xué)英語教學(xué)效率的探討[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2012.