董香紅

[內(nèi)容摘要]在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目標(biāo)是培養(yǎng)積極情感，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)情感態(tài)度的內(nèi)涵及其與英語教學(xué)的關(guān)系，充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)生之間、師生之間的情感因素，設(shè)計(jì)、制定和實(shí)踐可行的情感態(tài)度培養(yǎng)方案，分步驟、分階段地耐心引導(dǎo)及細(xì)心呵護(hù)，以培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，激發(fā)興趣，降低焦慮感，改善群體關(guān)系。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)興趣;微笑教育;暗示教育

德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！泵總€(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)英語的潛能，需要教師去喚醒和挖掘。培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度在英語教學(xué)中起著非常重要的作用，它是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)和英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在英語教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)生之間、師生之間的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的自信，激發(fā)興趣。筆者在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，致力于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)

在備課時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真考慮怎樣調(diào)動(dòng)和吸引學(xué)生，怎樣把教材內(nèi)容變得更加貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗(yàn)，怎樣展現(xiàn)英語在實(shí)際生活中的意義和實(shí)用價(jià)值。教學(xué)過程力求講解生動(dòng)，形式多樣，操練靈活，每天上課給學(xué)生展現(xiàn)英語魅力的不同方面，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

如在講price，涉及how much is it？ One Yuan. / Three dollars.等功能項(xiàng)目時(shí)，為了不讓教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥，同時(shí)讓學(xué)生增加對(duì)外國貨幣的認(rèn)識(shí)和對(duì)貨幣文化的了解，我從網(wǎng)上搜索了美元、英鎊、法郎、馬克等多個(gè)國家的貨幣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并利用這些貨幣進(jìn)行與教材內(nèi)容相關(guān)的功能對(duì)話。課堂上學(xué)生好奇心十足，學(xué)習(xí)欲望也很強(qiáng)烈，一堂課下來，每位同學(xué)都能開口編對(duì)話，基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)的學(xué)生也能模仿示例進(jìn)行對(duì)話，課堂效率明顯提高。

在英語課堂教學(xué)中，教師的語言還要生動(dòng)、幽默、詼諧，富有創(chuàng)造性。教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種語言情境，用來調(diào)節(jié)課堂氣氛，課堂上可以穿插這類猜謎游戲：

T：Hello，boys and girls！

Im your good friend.I have no arms and no hands.

But I have four legs and a back.I can stand，but I cant walk.Guess！What am I？

S：Ha！Ha！Ha！Youre a chair！

T：Who am I？ Titian is my daughter.But I，m no father.Do you ?know who I am？Guess，please.

S：Ha！Ha！Youre Tiantians mother.

再如，講授單詞director，純粹地讓學(xué)生死記硬背肯定枯燥無味，于是我找了一些著名導(dǎo)演的照片，如張藝謀、馮小剛等，學(xué)生眼前一亮，我趁熱打鐵：“what is he ？”學(xué)生馬上就回答：“他是導(dǎo)演”，director的含義學(xué)生很容易地理解了。我再出示一些由他們導(dǎo)演的影片圖片，繼續(xù)：“Is this film very wonderful， right？ Who is this film directed by？”在同一個(gè)情境中繼續(xù)新授單詞direct，學(xué)生非常容易理解，學(xué)得輕松。我接著問：“Whats his job？”通過對(duì)同一個(gè)答案的不同設(shè)問，鞏固單詞director，通過學(xué)生感興趣的圖片和話題，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上會(huì)很輕松、容易地掌握單詞。

又如牛津英語7A中“he，she;hes，shes”兩對(duì)詞，whos he/she？is he/she...？兩個(gè)句型，可以編成一首小詩： Whos he？Whos she？ ?Hes Dean.Shes Jean.Is he free？Is she free？

Come here and play with me. 這首小詩運(yùn)用了韻律節(jié)拍，學(xué)生深深地被吸引，很快就記住了這兩對(duì)詞和兩個(gè)句型。

二、微笑教育，用心交流

教師在教學(xué)中要把微笑帶進(jìn)課堂和學(xué)生的生活。實(shí)踐證明，微笑是師生間情感溝通的橋梁和紐帶，用微笑去溫暖每一個(gè)學(xué)生的心，可以使他們產(chǎn)生親切感和信任感，繼而懷著愉快和向往的心情去從事英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我形象的重塑，增強(qiáng)自信心，激發(fā)創(chuàng)造性。

英語教師可以充分發(fā)揮身體語言（body language）的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的一個(gè)重要方面，它包括：微笑傳遞（smile exchange）、眼神接觸（eye contact）、手勢語言（gesture）、聳肩表意（shrug）等。教師一個(gè)眼神、一絲微笑、一個(gè)恰到好處的聳肩和手勢都會(huì)把鼓勵(lì)、期盼、等待、肯定與贊揚(yáng)傳達(dá)給學(xué)生，這些無聲的語言會(huì)給他們信心、力量以及克服困難的勇氣。任何人內(nèi)心深處都有一種本能的趨同感，他們對(duì)老師的欽佩與喜愛會(huì)轉(zhuǎn)移到對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，因此形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

如手勢語言。剛學(xué)英語時(shí)，我邊說“Listen to me.”邊用手指指耳朵，示意學(xué)生聽;邊說“Look at the blackboard，please.”邊指向黑板，引導(dǎo)學(xué)生看;邊說“Look here.Is this your bag？Look there.Is that your bike？”指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別單詞 “here，there”以及“bag，bike”。當(dāng)學(xué)生操練或表演結(jié)束時(shí)，我豎起大拇指說“Good！”給學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

教師要特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，要用真情和循循善誘的課堂教學(xué)藝術(shù)去教育、感化學(xué)生，減輕他們的壓力。在課堂提問時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生教師應(yīng)提出不同層次的問題，讓他們嘗試成功的喜悅。對(duì)那些由于知識(shí)掌握不牢或有些心理障礙而答錯(cuò)或不肯回答的學(xué)生，教師要盡量用溫暖親切的微笑和語言去鼓勵(lì)他們，保護(hù)他們的自尊心，從而使他們積極、大膽地在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中參與語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、暗示教育，期待成功

新課程理念之一是“面向全體學(xué)生”。強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每位學(xué)生的情感，幫助他們建立成就感和自信心。在教學(xué)中，教師要把“皮革馬利翁效應(yīng)”更多地放在那些情感態(tài)度有問題的學(xué)生身上，多關(guān)注他們，課堂上通過話語、目光和手勢等給予他們關(guān)心和期待，多給他們提問發(fā)言的機(jī)會(huì)，有進(jìn)步就鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們。課后多接觸他們，教師給學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)本身就是一種鼓勵(lì)。還可以在作業(yè)本上加上一些鼓勵(lì)、鞭策性的評(píng)語，這些都能使學(xué)生獲得成功的快樂以及自尊心的滿足，從而增加信心。

英語課程的首要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。教學(xué)中學(xué)生要學(xué)習(xí)大量的詞匯、句型和語法等知識(shí)內(nèi)容，為了加深學(xué)生的理解，教師要提供一定的例句。在選擇例句時(shí)，教師要注意滲透有關(guān)情感態(tài)度的內(nèi)容，特別是運(yùn)用一些英語名言、諺語、習(xí)語等，遷移學(xué)生的積極情感，期待他們能以此為座右銘或榜樣，以達(dá)到成功的彼岸。如：

A.There is a will， there is a way.（有志者事竟成。）

B.The early bird catches the worm.（捷足先登。）

C.Success depends on hard work.（成功來自勤奮。）

D.Believing in yourself is the first step on the road to success.（自信是通往成功道路的第一步。）

E.Youre never too old to learn（活到老，學(xué)到老。）

F.Time and tide wait for no man.（歲月不等人。）

教師還可以結(jié)合對(duì)話或課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。中學(xué)英語教材里面含有豐富的思想教育內(nèi)容，如Audrey Hepburn、Neil Armstrong等偉人、名人的課文。

9A Unit5 Reading ：

She had put most of effort into ballet training before she enter the film industry.

She spent the last few years of her life working closely with UNICEF to help poor children in different parts of the world.

Audrey was remembered not only as a great actress， but also as a great humanitarian. She devoted much f her time to charity.

對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟就是一種很好的情感教育過程，這些偉人、名人的人格魅力對(duì)學(xué)生的震撼是巨大的，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人的成功，不僅靠的是他們的智力水平，更重要的是他們的勇氣、意志和信心。教師在授課結(jié)束后，應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。通過出乎意料的理解、誠摯中肯的批評(píng)、催人向上的引導(dǎo)，引起學(xué)生情感的共鳴，幫助他們建立良好的情感，這一點(diǎn)的關(guān)鍵是教師要傾注大量的情感，要在日常生活和學(xué)習(xí)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣碎小事之中充分體現(xiàn)老教師的關(guān)愛。

對(duì)于英語教學(xué)來說，情感態(tài)度的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)，有助于提高英語教學(xué)質(zhì)量。英語教師只有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度在外語學(xué)習(xí)中的重要作用，充分重視在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，營造出情趣盎然的教學(xué)情境，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（責(zé)任編輯 史玉英）