譚冬梅

摘 要：學(xué)習(xí)歷史的目的不僅在于了解過去發(fā)生的事實(shí)，更主要的是通過歷史更好地規(guī)劃和掌握未來，對(duì)于中職階段的歷史課程來說，其教學(xué)還大多停留于基礎(chǔ)部分。因此，老師對(duì)于歷史課的講解多是講述史實(shí)，對(duì)學(xué)生的要求主要是背誦，對(duì)于歷史史實(shí)背后蘊(yùn)含的深層內(nèi)涵涉及較少。這就造成了歷史課堂教學(xué)較為單一、枯燥的局面。中職學(xué)生大多認(rèn)為歷史與今后的工作、生活關(guān)系不大，學(xué)習(xí)的意義不大，學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī)一般也是對(duì)歷史上的軍事、名人等的興趣較濃。本文針對(duì)以上問題，對(duì)如何搞好新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校的歷史教育教學(xué)進(jìn)行了反思和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：中職歷史教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;實(shí)用性和針對(duì)性;運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)

歷史學(xué)科的自身的特征決定了歷史知識(shí)的是十分寬廣的，具體表現(xiàn)在歷史貫通古今史實(shí)，包羅萬(wàn)象，時(shí)間上橫跨中華五千年的朝代更迭，空間上包含了古代史、近代史、現(xiàn)代史、世界史等范圍，與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域。唐太宗說過，“以銅為鑒，可正衣冠;以古為鑒，可知興替;以人為鑒，可明得失?！边@“以古為鑒，可知興替”，就是以史為鑒認(rèn)識(shí)世事興衰的因緣，要考察其發(fā)生的原因和結(jié)果，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，思考避免重犯歷史錯(cuò)誤的途徑和方法。讀史使人明智，對(duì)于即將踏入社會(huì)的中職生來說，更是要從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，客觀正確的認(rèn)識(shí)自己，把理解歷史當(dāng)作把握人生的一把鑰匙，并自覺把握人生的現(xiàn)在和將來。那么作為中職歷史教師，如何才能化解當(dāng)前歷史教學(xué)中存在的問題和矛盾，進(jìn)而搞好中職歷史教育教學(xué)呢？

一、取豐富多彩的課堂組織形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力和源泉，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要以及樂于學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)。而中職學(xué)校的學(xué)生一般不喜歡讀書，對(duì)于枯燥乏味、單調(diào)死板的歷史知識(shí)更是沒有學(xué)習(xí)的興趣。試想，學(xué)生連最基本的學(xué)習(xí)動(dòng)力都沒有，又何談提高歷史教學(xué)的有效性呢？因此，在中職歷史教學(xué)中，我們必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促使學(xué)生以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。這就需要作為中職歷史教師的我們除了利用歷史學(xué)科本身所具有的有趣教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生外，還應(yīng)當(dāng)采取豐富多彩的課堂組織形式，以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣。比如，我們可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，將游戲引入歷史課堂，當(dāng)然游戲內(nèi)容必須貼近教學(xué)進(jìn)度的設(shè)置，這樣就能保證全班學(xué)生都能積極參與教學(xué)課堂;也可以根據(jù)歷史事件組織學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演歷史短劇，使歷史教學(xué)融生動(dòng)、形象于一體;也可以針對(duì)一些歷史事件組織辯論賽，學(xué)生通過激烈的爭(zhēng)論，既鍛煉了口才能力和表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用史實(shí)分析問題的能力……通過豐富多彩的課堂組織形式既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)某些歷史知識(shí)點(diǎn)的記憶，有利于課堂教學(xué)效果的提高。

二、根據(jù)不同專業(yè)適當(dāng)改變講解內(nèi)容，突出不同專業(yè)的實(shí)用性和針對(duì)性

中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)基本是以就業(yè)為導(dǎo)向的，因此，根據(jù)社會(huì)需要，中等職業(yè)學(xué)校設(shè)有不同專業(yè)，每個(gè)專業(yè)需要了解的歷史側(cè)重點(diǎn)也是不盡相同的。所以，在中職歷史教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)適當(dāng)改變講解內(nèi)容，并將不同的歷史側(cè)重點(diǎn)作為不同專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，以突出不同專業(yè)的實(shí)用性和針對(duì)性，從而為學(xué)生將來參加社會(huì)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，面對(duì)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，我們可以向?qū)W生詳細(xì)介紹達(dá)·芬奇、梵高等這些傳奇人物，讓學(xué)生了解這些傳奇人物的創(chuàng)作背景，以使學(xué)生明白歷史知識(shí)對(duì)提高他們的繪畫技巧具有極大的促進(jìn)作用;對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，我不會(huì)要求他們掌握過于深?yuàn)W的內(nèi)容，而是偏向故事性、趣味性較強(qiáng)的歷史內(nèi)容的傳授，以為他們將來從事幼師教育工作提供可以開發(fā)兒童智力的學(xué)習(xí)材料;對(duì)于旅游專業(yè)學(xué)生，我則會(huì)比較偏重古代史，向?qū)W生重點(diǎn)講述文物古跡和著名景點(diǎn)等內(nèi)容。這樣，在中職歷史教學(xué)中針對(duì)不同專業(yè)選擇不同授課內(nèi)容，既突出了中職歷史的教學(xué)特色，同時(shí)也加強(qiáng)了培養(yǎng)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)用性和針對(duì)性，有利于為中職學(xué)校學(xué)生將來參加社會(huì)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，可謂一舉兩得。

三、改進(jìn)歷史考核方式，建立多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

如今的中職歷史考核方式，由于深受應(yīng)試教育觀念的影響，依然在采用傳統(tǒng)考核方式，即閉卷考試，以學(xué)生的歷史考試成績(jī)當(dāng)做對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。這種傳統(tǒng)、守舊的考核方式是與新課程強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生的全面發(fā)展為基本價(jià)值取向相違背的，它根本無(wú)法反映出學(xué)生真實(shí)的歷史水平，而且也違背了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職歷史教學(xué)理念?！吨新殮v史新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“中職歷史教學(xué)要改進(jìn)考試考核方式，把學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力當(dāng)做考核學(xué)生的方式之一，并建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系?！币虼耍覀儜?yīng)當(dāng)改進(jìn)歷史考核方式，不可再把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)當(dāng)做評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生掌握的歷史知識(shí)進(jìn)行綜合性的考查，還應(yīng)該把學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等列入考核范圍，然后建立筆試測(cè)試和實(shí)踐測(cè)試相結(jié)合的考核模式，使中職學(xué)校的學(xué)生既能掌握歷史基本知識(shí)和技能，還具備運(yùn)用歷史知識(shí)分析問題和解決問題的能力。除此之外，我們還應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則，因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生與普通學(xué)校學(xué)生相比，心理壓力大、自信心不足，甚至還有一定的自卑心理，所以我們?cè)趯?duì)這些學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量使用一些鼓勵(lì)和贊美式的語(yǔ)言，這樣他們就會(huì)感受到來自教師的欣賞和肯定，從而使他們煥發(fā)出更高的學(xué)習(xí)熱情，并逐漸建立學(xué)好歷史的自信心。

四、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容

歷史知識(shí)雖然是不變的，但是傳授的過程卻是可以豐富、有趣的。多媒體教學(xué)具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，能使枯燥的知識(shí)、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容充滿魅力，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)越性，能大大豐富學(xué)生的視聽感受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，增加課堂的信息量。在當(dāng)前課改的背景下，中職歷史教學(xué)必須要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容。我們有很多關(guān)于歷史的影片和紀(jì)錄片，在教學(xué)的過程中，單純講述課本是非?？菰锖头ξ兜?，這時(shí)候教師就可以借助多媒體克服這個(gè)難題，播放關(guān)于歷史的影片，讓畫面給學(xué)生一個(gè)相對(duì)直觀的感受，這樣可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這種全新的教學(xué)方法中對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)更加地理解。多媒體技術(shù)不只是在課堂中應(yīng)用，還可以在課外活動(dòng)中運(yùn)用，從而豐富教學(xué)的渠道，拓展教學(xué)的內(nèi)容。

總之，要想更好地教好中職生的歷史課，教師的自我水平的提高也是不容忽視的。我們只有同時(shí)具備多方面的才能和豐富的知識(shí)，才能培育出優(yōu)秀的學(xué)生。百年大計(jì)，教育為本。教育的出路在與改革創(chuàng)新，我們?cè)诮逃龑W(xué)生的同時(shí)，也要教育自己，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)以致用，全面培育學(xué)生的綜合素質(zhì)，并體現(xiàn)出歷史教學(xué)的特色性和時(shí)代性。endprint