漆萬(wàn)堂

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；問(wèn)題；實(shí)踐活動(dòng)；練習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）13—0101—01

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、課堂教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，乃是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睌?shù)學(xué)知識(shí)雖然單調(diào)枯燥，但蘊(yùn)含著豐富的、可激發(fā)學(xué)生興趣的因素。因此，在課堂教學(xué)時(shí)，教師要充分利用這些因素，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，把社會(huì)生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種需求。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”這部分知識(shí)時(shí)，筆者靈活處理了教材，把教材內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)。小數(shù)的認(rèn)識(shí)雖是新授知識(shí)，但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹健Ｒ虼?，在課前，筆者收集了許多超市的廣告紙。在上課一開(kāi)始發(fā)給學(xué)生，讓他們觀察，說(shuō)出商品的價(jià)格，筆者隨機(jī)板書(shū)，從而引出小數(shù)的概念。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪里還有小數(shù)，并出示了自己收集的一些帶有小數(shù)的資料。學(xué)生在交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)了小數(shù)的讀法，對(duì)小數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生在生動(dòng)有趣的實(shí)踐中親身經(jīng)歷了探究知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為后繼數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，感受數(shù)學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師如果能將這些抽象的知識(shí)和生活情境聯(lián)系起來(lái)，不僅可以把抽象的問(wèn)題具體化，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，還可以使他們切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，從而真正愛(ài)上數(shù)學(xué)。

例如，教學(xué)“植樹(shù)問(wèn)題”一課，教師可以為學(xué)生展示馬路邊植樹(shù)、小朋友排隊(duì)、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)間隔的含義。最后讓學(xué)生為自己的校園設(shè)計(jì)植樹(shù)方案，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中許多事情都有與植樹(shù)問(wèn)題相同的數(shù)量關(guān)系，感悟數(shù)學(xué)建模的重要意義。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，而且還使他們體會(huì)到只要用數(shù)學(xué)的眼光留心觀察自己身邊的生活實(shí)際，就能發(fā)現(xiàn)在我們的生活中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)規(guī)律。

三、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)生活化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有利于發(fā)揮數(shù)學(xué)的整體功能，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)有著積極意義。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一方面可由教師結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)提供一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)相關(guān)方案。例如，“請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份組織全班學(xué)生春游的詳細(xì)方案”。同時(shí)對(duì)多樣化的結(jié)果方案進(jìn)行比較、分析，既培養(yǎng)了學(xué)生合理理財(cái)?shù)囊庾R(shí)，又讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了組織能力；另一方面，也可由學(xué)生根據(jù)生活中的事物，結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方案。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)生活化，提高操作實(shí)踐能力

課后練習(xí)是學(xué)生理解、鞏固和掌握所學(xué)知識(shí)必不可少的重要環(huán)節(jié)。課后練習(xí)生活化，可以引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”一課后，筆者布置學(xué)生回家測(cè)量家里客廳的長(zhǎng)和寬，求出客廳的面積。再測(cè)量一下地磚的長(zhǎng)和寬，并算出它的面積，最后估算一下客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚50元，一共需要多少錢(qián)？在教學(xué)中又開(kāi)展了“設(shè)計(jì)你的臥室”的教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，要求學(xué)生先做好地面的設(shè)計(jì)，包括家具擺放的位置，還要選擇適合室內(nèi)空間的地板、家具、粉刷墻壁和天花板的涂料、電器等。設(shè)計(jì)好圖紙后，再進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，通過(guò)各種途徑調(diào)查建材規(guī)格、型號(hào)、價(jià)格等一系列信息。在這些活動(dòng)中，學(xué)生既能將已學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，又能考慮實(shí)際生活中的各種問(wèn)題，大大提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生興趣盎然，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

編輯：謝穎麗