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        淺談交互式電子白板在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用

        2015-09-06 01:53:30楊在恩
        教育界·上旬 2015年7期
        關(guān)鍵詞:電子白板

        楊在恩

        【摘 要】在語(yǔ)文教學(xué)中,利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作,拓展教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。

        【關(guān)鍵詞】電子白板; ? ? ?交互優(yōu)勢(shì) ? ? 提高語(yǔ)文教學(xué)

        隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,交互式電子白板以全新的可視化功能,大大增強(qiáng)了教學(xué)的視覺(jué)效果,使教師對(duì)知識(shí)與概念的講解和演示更加清晰;便利的互動(dòng)功能,鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題,拓展學(xué)生的思維模式,極大地提高了教學(xué)的交互性,同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中,大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性,達(dá)到了事半功倍的效果。下面結(jié)合我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì)。

        一、利用交互式電子白板,創(chuàng)設(shè)情境,激趣促學(xué)

        初中學(xué)生好奇心強(qiáng),對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究,因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。這就可以利用交互式電子白板的動(dòng)畫(huà)、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種手段,使學(xué)生通過(guò)電腦、網(wǎng)絡(luò),觀其境、聞其聲、觸景生情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如在教學(xué)說(shuō)明文《蘇州園林》一課時(shí),在導(dǎo)入課文、朗讀指導(dǎo)時(shí),利用電子筆輕輕一點(diǎn),直接導(dǎo)出圖片,在學(xué)生的大腦中留下蘇州園林的美麗畫(huà)面,學(xué)生一下子被帶入了學(xué)習(xí)情境之中;同時(shí)配古典音樂(lè)朗誦課文,讓學(xué)生在欣賞視頻的過(guò)程中聆聽(tīng)課文范讀,捕捉每一個(gè)“圖畫(huà)美”。這樣一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的語(yǔ)文課堂,學(xué)生豈能不喜歡?

        二、利用交互式電子白板,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

        學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng)設(shè)和形象思維的幫助造成的,而交互式電子白板可以幫助學(xué)生由抽象變?yōu)榫唧w,加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解,使學(xué)生更易于理解和把握,從而培養(yǎng)審美情趣。如在講授《斑羚飛渡》一課時(shí),我用Flash動(dòng)畫(huà)展示了斑羚飛渡這悲壯的一幕:小斑羚踏在老羚羊背上順利飛渡之時(shí),正是老斑羚跌落深谷的那一刻,小斑羚連續(xù)不斷地成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲,令學(xué)生惋惜不已,他們的心靈為老斑羚們無(wú)私的犧牲精神所震撼,從而激起了他們對(duì)生命禮贊的情感。這種情感的激發(fā)是單純用口頭語(yǔ)言描述所難以達(dá)到的,讓學(xué)生深刻地感悟到斑羚種族的偉大,從而激起學(xué)生對(duì)生命的禮贊和熱愛(ài)之情。

        三、交互式電子白板引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

        在交互式電子白板的運(yùn)用過(guò)程中,如果過(guò)分突出教師的“表演”,必然導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂讀書(shū)、思考與討論的時(shí)間,學(xué)生就會(huì)缺少主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì),其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力顯然難以提高。電子白板的拖拉功能,可引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如在教《與朱元思書(shū)》時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生在白板自由選擇自己最喜歡的寫(xiě)“山”寫(xiě)“水”的語(yǔ)句隨意拖拉到看圖片、聯(lián)想文章語(yǔ)句的環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生和白板有了真正意義上的親密接觸,拉近了學(xué)生和媒體之間的距離,使奇山異水更加形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前??梢?jiàn),在教學(xué)過(guò)程中,可以充分發(fā)揮電子白板的特點(diǎn),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為課堂的主人。

        四、交互式電子白板的手寫(xiě)筆功能,提高學(xué)生解讀文本的效率

        學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字過(guò)程中的障礙就是教學(xué)難點(diǎn),運(yùn)用交互白板技術(shù)的手寫(xiě)筆功能,就能幫助學(xué)生解決抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困難,從而降低難度,使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。如教《與朱元思書(shū)》這一課時(shí),先讓學(xué)生品析詞句,學(xué)生反復(fù)品味課文,然后思考:作者面對(duì)這“天下獨(dú)絕”的“奇山異水”時(shí)流露出一種怎樣的情趣和志趣?請(qǐng)從中找出相關(guān)語(yǔ)句,并加以簡(jiǎn)要分析。此時(shí),學(xué)生走上講臺(tái),拿起感應(yīng)筆,在白板上直接勾畫(huà)、批注,談自己的感悟,把自己的感悟帶進(jìn)朗讀里,將有感情地朗讀訓(xùn)練到位。這種方式的閱讀教學(xué),使師生、生生真正地互動(dòng)起來(lái),交互式白板的交互式功能在課堂上第一時(shí)間得到了體現(xiàn),從而使課堂更加靈活、多變。

        五、利用交互式電子白板,突破難點(diǎn),理解釋疑

        交互式電子白板對(duì)聲音、文字、圖像及動(dòng)畫(huà)的處理已經(jīng)達(dá)到了比較完美的地步,它給學(xué)生提供了大量的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形象,有效地提高了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解深度。在教學(xué)中利用交互式電子白板再現(xiàn)課文中描述的情景,能很好地突破難點(diǎn),加深理解。在教學(xué)《桃花源記》一課時(shí),先由學(xué)生小組交流找出課文難點(diǎn),為了讓這個(gè)幻想中的桃源世界形象起來(lái),我特地做了課件。桃花林中草美花繁,“夾岸數(shù)百步,中無(wú)雜樹(shù),芳草鮮美,落英繽紛”;桃花源美好的自然環(huán)境,“土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞”;桃花源安寧的社會(huì)環(huán)境,“其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)”,這些語(yǔ)句輔以畫(huà)面想象,輔以音樂(lè)品味,輔以聲色影,學(xué)生的注意力集中,興趣高漲,背誦的任務(wù)輕而易舉就完成了,也讓學(xué)生更好地理解了本文的教學(xué)難點(diǎn)。

        總之,電子白板技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)改革開(kāi)辟了一條高質(zhì)高效的教學(xué)途徑,它與語(yǔ)文課堂教學(xué)的有機(jī)整合,將大大拓展課堂的容量,加快教學(xué)的節(jié)奏,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還到學(xué)生的手上,讓其自由地進(jìn)入白板的廣闊天地。電子白板的資源無(wú)限,只要老師們時(shí)時(shí)做個(gè)有心人,在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)、善于創(chuàng)造,合理開(kāi)發(fā)利用白板的功能,定會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)更多意想不到的驚喜,從而大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

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