胡馨 楊富強(qiáng)

【摘 要】職業(yè)指導(dǎo)是高職院校教育過(guò)程中的重要內(nèi)容，對(duì)高職教育的可持續(xù)發(fā)展和合格人才培養(yǎng)具有重要作用。本文系統(tǒng)分析了目前高職院校職業(yè)指導(dǎo)存在重要性認(rèn)識(shí)不夠、人員素質(zhì)不高、指導(dǎo)方式單一、與整體教育融入不夠等不能滿(mǎn)足高職院校學(xué)生需要的矛盾，對(duì)新時(shí)期加強(qiáng)高職院校職業(yè)指導(dǎo)提出了幾點(diǎn)對(duì)策，以期為高職院校從事職業(yè)指導(dǎo)提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ? ? 職業(yè)指導(dǎo) ? ? 第二課堂

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）將職業(yè)教育擺在了更加突出的位置。近年來(lái)，高等職業(yè)院校與學(xué)生數(shù)量大量增加，但是職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)矛盾日益凸顯。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)差，綜合素質(zhì)不夠高，課余時(shí)間沒(méi)有良好的規(guī)劃和安排，因此，高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)在完善職業(yè)指導(dǎo)體系的同時(shí)，積極開(kāi)設(shè)第二課堂。

一、高職院校職業(yè)指導(dǎo)存在的主要問(wèn)題

（一）職業(yè)指導(dǎo)人員綜合素質(zhì)不強(qiáng)

很多高職院校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)重視不夠，造成職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量不足、素質(zhì)參差不齊的狀況。一是專(zhuān)職人員數(shù)量不能滿(mǎn)足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求;二是隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，人員素質(zhì)差異較大，目前從事職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)和管理的工作者大多不具備相關(guān)知識(shí);三是隊(duì)伍的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師，也不具備職業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)職能。

（二）職業(yè)指導(dǎo)方式方法單一

目前，許多高職院校把就業(yè)指導(dǎo)作為職業(yè)指導(dǎo)的唯一手段，給學(xué)生提供大量的就業(yè)信息和政策的宣傳，指導(dǎo)學(xué)生如何制作簡(jiǎn)歷及面試。這種職業(yè)指導(dǎo)方式僅僅是短期行為，并沒(méi)有從根本上解決學(xué)生的職業(yè)傾向、職業(yè)興趣、職業(yè)發(fā)展、職場(chǎng)規(guī)則乃至人生規(guī)劃等能使高職院校學(xué)生終生受用的問(wèn)題。

（三）職業(yè)指導(dǎo)沒(méi)能全方位融合企業(yè)與學(xué)生的需求

重新審視和分析，認(rèn)清就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)之間的關(guān)系。職業(yè)指導(dǎo)是以正確的職業(yè)興趣培養(yǎng)、職業(yè)觀樹(shù)立、職業(yè)選擇等為一體的思想教育過(guò)程。職業(yè)指導(dǎo)概念比就業(yè)指導(dǎo)概念要寬廣。就業(yè)指導(dǎo)是以畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)和就業(yè)推薦為重點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，是職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要組成部分。

二、第二課堂對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)的作用

（一）教師第二課堂加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)

1.就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)修工作

就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化是指在高校從事學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的工作人員具有一定的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)和管理制度，必須達(dá)到一定門(mén)檻才能入職。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家高校職業(yè)指導(dǎo)有較成熟的職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃的理論體系，也有素質(zhì)較高的專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，人員數(shù)量基本上能滿(mǎn)足高職院校學(xué)生的需求，指導(dǎo)人員需掌握職業(yè)指導(dǎo)所需要的教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)。

2.深入企業(yè)調(diào)研，培育“雙師型”人才

高職院校畢業(yè)生走的是“技能型專(zhuān)門(mén)人才”的路線，所以，畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)必須與企業(yè)需求完全對(duì)接才能夠獲得好的發(fā)展。派送指導(dǎo)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)研，了解掌握企業(yè)對(duì)于技能型員工的需求和考核標(biāo)準(zhǔn)，研究企業(yè)用人模式，然后回來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)，是一個(gè)非常有必要和有作用的手段。

（二）就業(yè)工作融入第二課堂可完善工作體系

就業(yè)工作以年度為單位，以計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院就業(yè)工作組為主要負(fù)責(zé)單位，由陳文強(qiáng)書(shū)記直接負(fù)責(zé)制定計(jì)劃與安排，并領(lǐng)導(dǎo)就業(yè)工作組完成年度就業(yè)工作。年度就業(yè)工作整體規(guī)劃流程如下：

就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定年度工作安排

↓

制定年度就業(yè)目標(biāo)與就業(yè)工作計(jì)劃書(shū)

↓

實(shí)施年度就業(yè)工作

↓

結(jié)合第二課堂開(kāi)展好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

↓

進(jìn)行年度就業(yè)工作總結(jié)

（三）與企業(yè)聯(lián)手開(kāi)展學(xué)生需要的職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)

讓企業(yè)走進(jìn)校園，讓職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)走入學(xué)生的生活，讓第二課堂豐富學(xué)生的課余生活，是新時(shí)代職業(yè)素質(zhì)教育與職業(yè)指導(dǎo)工作的新要求。

本校與厚溥信息技術(shù)有限公司、達(dá)內(nèi)科技有限公司、軟帝信息技術(shù)有限責(zé)任公司三家IT類(lèi)企業(yè)合作，開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。在“厚溥·定向運(yùn)動(dòng)”團(tuán)隊(duì)賽中，學(xué)生得到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的鍛煉;在“軟帝·職要你說(shuō)”演講大賽中，學(xué)生得到了交際能力的提升;在“軟帝·職等你來(lái)”“達(dá)內(nèi)·職有我型” 大型職場(chǎng)秀活動(dòng)中，多名學(xué)生獲得了意向崗位，也學(xué)到了很多的面試技巧和職業(yè)指導(dǎo);在優(yōu)秀畢業(yè)生交流會(huì)中，應(yīng)屆畢業(yè)生與我院優(yōu)秀畢業(yè)生一同探討職業(yè)發(fā)展問(wèn)題，交流求職經(jīng)驗(yàn)。

1.形式創(chuàng)新

這是我校第一次由院系聯(lián)合企業(yè)舉辦職教活動(dòng)，我校與達(dá)內(nèi)IT培訓(xùn)集團(tuán)等企業(yè)聯(lián)手舉辦的大型職場(chǎng)秀是完善就業(yè)工作運(yùn)行機(jī)制的新探索，多方面合作優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，擴(kuò)大了我校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)的影響力，為進(jìn)一步提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.企業(yè)深入合作提高了職業(yè)指導(dǎo)層次

EBQA·職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)邀請(qǐng)到了三家企業(yè)全程參與并指導(dǎo)，另請(qǐng)到8家企業(yè)參與部分活動(dòng)。

高職教育在國(guó)家高等教育體系中處于舉足輕重的地位，利用好學(xué)生第二課堂開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，是從國(guó)家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人及職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的高度來(lái)開(kāi)展職業(yè)教育工作。融入高職學(xué)生第二課堂職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能起到更深入的作用，對(duì)于提高學(xué)院的就業(yè)質(zhì)量也有著更深層次的幫助，對(duì)于推進(jìn)高職院校建設(shè)有著更深遠(yuǎn)的意義。

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