黃傳輝

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學(xué)；因地制宜；情境；創(chuàng)造力；審美

【中圖分類號(hào)】 G633.955

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）15—0118—01

美術(shù)教育是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，而一些地處偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，由于各個(gè)方面的原因，對(duì)美術(shù)教育的落實(shí)過于蒼白無(wú)力， 那么教師怎樣才能利用現(xiàn)有的條件和教育資源，去實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)呢？ 筆者通過教學(xué)實(shí)踐，得出以下幾點(diǎn)結(jié)論。

一、因地制宜，提高學(xué)生審美意識(shí)

因?yàn)榈赜颦h(huán)境的局限、邊區(qū)教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，邊區(qū)的美術(shù)教育參差不齊，國(guó)家統(tǒng)編教材內(nèi)容有時(shí)與學(xué)生的實(shí)際接受能力存在著一定的差異，部分內(nèi)容和課業(yè)要求無(wú)法完成或沒有相應(yīng)的材料，這就需要美術(shù)教師對(duì)這些內(nèi)容做相應(yīng)的修改和調(diào)整，加進(jìn)一些具有當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族特色的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的號(hào)召力和親合力。如，讓學(xué)生有意識(shí)地搜集民族民間手工藝品；骨質(zhì)工藝品，羊毛編織工藝品，特色鮮明的民族裝飾圖案等，以此來根據(jù)實(shí)際情況，提高學(xué)生的審美意識(shí)。學(xué)生的表達(dá)方式和成年人不一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。因此，教師要在教學(xué)過程中因地制宜，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生繪畫熱情

美術(shù)同其他學(xué)科相比，“創(chuàng)設(shè)情境”尤為重要，它具有非語(yǔ)義性和可視性特點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)利用豐富的課程資源，借助生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象及其他學(xué)科，拓寬學(xué)生的視野，將學(xué)生引入一定的問題情境。一是利用音樂效果來創(chuàng)設(shè)情境。如，在教學(xué)八年級(jí)《筆墨千秋》《梅竹言志》《寄情山水》一單元時(shí)，筆者運(yùn)用多種民族音樂激活學(xué)生的聽覺想象力，誘發(fā)學(xué)生不同的情感與感覺。從而使學(xué)生創(chuàng)造出不同的作品。二是利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。如，鑒賞羅中立的《父親》時(shí)，出示作品的原型形象及畫家的創(chuàng)作經(jīng)歷，分析形象特征、歷史背景、表現(xiàn)手法等，這些東西對(duì)學(xué)生來講有很強(qiáng)的吸引力。三是利用道具創(chuàng)設(shè)情境。如，在教學(xué)七年級(jí)《扮靚生活的花卉紋樣》一課時(shí)，筆者有意識(shí)地融入民族圖案，以刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)造，提高自我表現(xiàn)能力

20世紀(jì)，英國(guó)著名的藝術(shù)教育家赫伯特·里德曾有過精辟的論斷：“藝術(shù)教育的目的是兒童的自由表現(xiàn)?！崩锏抡J(rèn)為，少年兒童繪畫和游戲一樣，是自發(fā)的，應(yīng)該允許他們自由地創(chuàng)作繪畫來表達(dá)自己的思想感情。人類在幼兒時(shí)，受內(nèi)在動(dòng)機(jī)的驅(qū)使，開始在紙上或地上涂鴉，以其自身的創(chuàng)作符號(hào)來表現(xiàn)自己，滿足自身的需要，這種創(chuàng)造活動(dòng)雖沒有社會(huì)功利性目的和社會(huì)實(shí)用價(jià)值，但肯定了孩子的創(chuàng)造力。因此，教師在美術(shù)教育中應(yīng)該把這種思想貫穿起來，不能強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)的提高而忽視學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。因而在教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作幾個(gè)形象，使學(xué)生把積蘊(yùn)在心中的繪畫欲望全部釋放出來。另外，教師應(yīng)適當(dāng)指點(diǎn)，將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)指出來，加以表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步刺激學(xué)生的繪畫欲望，連續(xù)表現(xiàn)幾個(gè)形象，學(xué)生就會(huì)掌握一定的技巧，并且有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和審美能力。

四、利用收藏，提高學(xué)生審美能力

生活中到處是美，積累美的東西的過程，也是積累知識(shí)的過程。在教學(xué)之余，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搞一些收藏，如，民間工藝品、火花、精美圖案、郵票、書法作品等，將這些東西收藏成冊(cè)，既是一種愛好，也是一種資源，收藏的過程，本身就能練就學(xué)生的審美能力。在美術(shù)教育中，鑒賞教學(xué)也擔(dān)當(dāng)了重要角色，它涉及的內(nèi)容廣泛，不僅有藝術(shù)技巧、時(shí)代背景，還有風(fēng)土人情等。通過引導(dǎo)學(xué)生收藏作品，既能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力，同時(shí)也能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶學(xué)生的情操。從學(xué)生的角度來說，收藏作品滿足了他們自由表現(xiàn)的欲望，也表達(dá)了他們對(duì)周圍事物獨(dú)特的藝術(shù)感受，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力很有效。學(xué)生在收藏中愉悅自己、滿足自己、表現(xiàn)自己，從而健全人格，在技能、技巧上也能得到相應(yīng)的提高，何樂而不為呢？

總之，美術(shù)教育也要不斷創(chuàng)新，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，大膽地創(chuàng)新改革，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，尤其是以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)美術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)之余深挖教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，敢于嘗試、銳意改革課堂教學(xué)模式，多接觸有關(guān)的理論學(xué)習(xí)及教學(xué)方法，多準(zhǔn)備些與課堂內(nèi)容相關(guān)的教具。教學(xué)中我們要降低課業(yè)難度，把握深淺，切勿起點(diǎn)過高、勞而無(wú)功。

編輯：馬德佳