石茹瑩

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；音樂(lè)課堂；興趣；激發(fā)；方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.71

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）15—0116—01

興趣是打開(kāi)音樂(lè)殿堂的“金鑰匙”。在新課標(biāo)理念下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，獲得對(duì)音樂(lè)的親身感受尤為重要。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾種方法，與大家探討、分享。

一、音樂(lè)律動(dòng)——誘趣

由于低年段學(xué)生好動(dòng)、好模仿的年齡特征，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合音樂(lè)特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)模仿或創(chuàng)編。如，在《郊游》一課中，教學(xué)一開(kāi)始，教師可告訴學(xué)生模仿郊游活動(dòng)，然后帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)對(duì)起床——穿衣——洗漱——吃飯——開(kāi)車(chē)等系列動(dòng)作進(jìn)行模仿，這樣既可為培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、肢體協(xié)調(diào)技能奠定基礎(chǔ)，又因操作簡(jiǎn)單縮短了師生間的距離，活躍了課堂氣氛，滿足了學(xué)生的好動(dòng)心理，進(jìn)而誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙地導(dǎo)入新歌曲的教學(xué)中。

二、故事講述——導(dǎo)趣

在音樂(lè)教學(xué)中，利用“故事”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)良好的故事情境，能輕而易舉導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解。如，在教《烏鴉與狐貍》這首歌曲時(shí)，在授課前，教師可形象生動(dòng)地講述“烏鴉與狐貍”的寓言故事。通過(guò)繪聲繪色的講述，使學(xué)生猶如身臨其境，輕松愉快地進(jìn)入角色，使教學(xué)過(guò)程情節(jié)化，這樣不但引發(fā)了學(xué)生的好奇心，而且對(duì)學(xué)習(xí)歌曲歌詞也起到化抽象為具體的效果。

三、音樂(lè)游戲——引趣

音樂(lè)游戲具備了將音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)表象付諸于行動(dòng)之中的功能，同時(shí)也可滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的參與和競(jìng)爭(zhēng)心理。如，在《嘀哩嘀哩》一課前，可讓學(xué)生從多種途徑（電視、網(wǎng)絡(luò)等）搜集課外描寫(xiě)“春”的相關(guān)歌曲。在拓展環(huán)節(jié)中，將學(xué)生分為兩組，采用“‘春歌大比拼”的形式，進(jìn)行歌曲搶唱比賽，看哪一組演唱有關(guān)春天的歌曲最快、最多、最好。從教學(xué)效果中可以看到，這一教學(xué)環(huán)節(jié)成為本課鮮明的亮點(diǎn)，課堂氣氛也由此而達(dá)到高潮。因此，以音樂(lè)游戲來(lái)豐富課堂教學(xué)，不愧為是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。

四、藝術(shù)整合——滲趣

音樂(lè)教學(xué)是綜合文化、藝術(shù)、鑒賞等多元化的學(xué)科。學(xué)生識(shí)字量少、語(yǔ)言表達(dá)能力弱、對(duì)音樂(lè)的理解力不強(qiáng)，在低段音樂(lè)欣賞教學(xué)中是普遍存在的現(xiàn)狀。在聆聽(tīng)樂(lè)曲后，讓學(xué)生將對(duì)音樂(lè)各要素的理解用適合的線條、色彩來(lái)表現(xiàn)，不但加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受理解，更培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維。如，在一次參加西北地區(qū)突破難點(diǎn)音樂(lè)觀摩課《不再麻煩好媽媽》的教學(xué)拓展環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生為自己的媽媽設(shè)計(jì)漂亮的發(fā)型，并說(shuō)出對(duì)媽媽的愛(ài)。學(xué)生通過(guò)展示臺(tái)自信地說(shuō)出了真摯的心里話，打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位師生。本環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生的思想和精神境界有了新的升華，更使大家獲得了共同體驗(yàn)音樂(lè)的愉悅。

五、多媒體輔助教學(xué)——孕趣

結(jié)合小學(xué)音樂(lè)教材中的美學(xué)因素，教師可利用現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體為教學(xué)服務(wù)，孕育學(xué)生的情趣。例如，在聆聽(tīng)音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》一課時(shí)，教師可首先創(chuàng)設(shè)故事情景，播放生動(dòng)活潑的FLASH動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀感受生動(dòng)的比賽場(chǎng)面。聆聽(tīng)后讓學(xué)生用相應(yīng)語(yǔ)言或分角色用肢體動(dòng)作再現(xiàn)故事情節(jié)，在表現(xiàn)中加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和肢體表現(xiàn)力，進(jìn)而為編創(chuàng)童話劇作好鋪墊。

六、大膽表演——促趣

從低年段音樂(lè)課堂教學(xué)觀察來(lái)看，只要琴聲或音樂(lè)聲響起，大部分學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)被迅速激活，在編創(chuàng)動(dòng)作并表演兩、三遍后還會(huì)舉手說(shuō)“老師再讓我們跳一遍吧！”此現(xiàn)象足以證明低年紀(jì)學(xué)生的表現(xiàn)欲望較強(qiáng)。由此，在教學(xué)中，教師可以多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些歌曲表演、集體舞等形式的教學(xué)活動(dòng)，以使音樂(lè)教學(xué)真正達(dá)到既增加學(xué)習(xí)的趣味性，又全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)的目的。

七、演奏創(chuàng)編——拓趣

樂(lè)器教學(xué)也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容。學(xué)生很樂(lè)意用沙錘、串鈴、響板、碰鈴等節(jié)奏樂(lè)器協(xié)同老師彈奏的旋律進(jìn)行合奏；或利用身邊能發(fā)出聲響的物品為歌曲演唱伴奏；更樂(lè)意結(jié)合歌曲表演一起來(lái)一個(gè)“小型音樂(lè)會(huì)”等。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（本論文系“十二五”規(guī)劃課題《滲透體態(tài)動(dòng)，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的應(yīng)用與研究》的研究成果）

編輯：王金梅