丁兵

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué)；核心價(jià)值觀；愛(ài)國(guó)；法制；敬業(yè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.51

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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蔡元培先生說(shuō)：“教育是成就人格的事業(yè)”，“歷史教育的目的就是讓掌心者將歷史知識(shí)、歷史情感升華為一種自由的發(fā)展觀念”。中學(xué)階段正是人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程就是其人格樹(shù)立和健全的過(guò)程。核心價(jià)值觀關(guān)系到公民的政治思想和道德修養(yǎng)，也是學(xué)校開(kāi)展思想道德教育的行動(dòng)指南。歷史課堂做為思想道德教育的重要渠道，對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、思想境界，完善人格、陶冶情操、塑造心靈、學(xué)習(xí)做人都有潛移默化的作用，在歷史教學(xué)中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、根據(jù)當(dāng)代實(shí)情，理解核心價(jià)值觀體系

中學(xué)歷史教學(xué)要積極引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去了解教材，教育過(guò)程中要結(jié)合當(dāng)代實(shí)情，引進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)進(jìn)程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，“感動(dòng)中國(guó)”年度人物姚厚芝，她身陷癌癥困擾，卻為了孩子將來(lái)的上學(xué)費(fèi)用，夜以繼日地趕做巨幅十字繡，這種偉大母愛(ài)讓人感動(dòng)，更能促使學(xué)生遵循愛(ài)父母、孝敬父母的為人之本。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義歷來(lái)是我們中華民族團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，也是我們偉大祖國(guó)繁榮昌盛的思想武器。“不讀史慢無(wú)以愛(ài)其國(guó)。”對(duì)世界觀、人生觀尚未形成的中學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，無(wú)疑有非常重要的意義。如，中國(guó)古代史中的四大發(fā)明；憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的屈原；具有民族氣節(jié)的文天祥、戚繼光、鄭成功；為國(guó)忘家的霍去??；為國(guó)捐軀的關(guān)天培、鄧世昌等，以及中國(guó)近現(xiàn)代史中的孫中山等人為救國(guó)救民的探索；五四運(yùn)動(dòng)；我黨領(lǐng)袖毛澤東、周恩來(lái)；英雄劉胡蘭；中國(guó)共產(chǎn)黨人的成長(zhǎng)與不屈不撓、前仆后繼的斗爭(zhēng)等，這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好素材。

三、通過(guò)評(píng)價(jià)歷史，形成價(jià)值判斷觀念

教師應(yīng)該深入地研究教材，在課堂中穿插多種討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物與事跡，使學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合歷史背景分析歷史問(wèn)題，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，并在正確判斷忠奸善惡的過(guò)程中形成正確的價(jià)值判斷觀念，進(jìn)而積極培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，提到南宋抗擊元軍的英雄文天祥，以及抗英禁煙的林則徐時(shí)，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)那種“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的不屈斗志與“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的民族氣度，適時(shí)引入“八榮八恥”中“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥”的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

四、融入法制教育，培養(yǎng)法律素養(yǎng)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，青少年犯罪頻發(fā)，并呈現(xiàn)出低齡化、暴力犯罪突出等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，培養(yǎng)其法律素養(yǎng)，教育學(xué)生學(xué)法、懂法、守法、用法是歷史教學(xué)不可忽視的內(nèi)容。初中歷史教材中法制教育資源豐富，教師應(yīng)該將法制教育融入歷史教育中，利用現(xiàn)有教科書(shū)培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)思想：依法治國(guó)是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要方略。如，中國(guó)古代史中的“百家爭(zhēng)鳴”是法家韓非子的思想，通過(guò)學(xué)習(xí)和分析使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，將法律知識(shí)深入內(nèi)心，增強(qiáng)教育效果。法制教育無(wú)處不在，一線(xiàn)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷挖掘教學(xué)資源，發(fā)揮聰明才智，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓法制教育之花綻放在初中歷史教學(xué)中。

五、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升敬業(yè)精神

教學(xué)源自模仿和轉(zhuǎn)換，人的大部分認(rèn)知和行為能力是通過(guò)對(duì)他人的觀察和模仿而獲得的，因而人的學(xué)習(xí)需要體驗(yàn)和示范，需要良師。歷史是門(mén)綜合性的人文學(xué)科，學(xué)習(xí)歷史的思想和方法除了基本的唯物史觀和歷史認(rèn)識(shí)論外，有時(shí)還需要政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文、地理、民俗、民族，甚至一些自然科學(xué)領(lǐng)域的思想和方法。歷史教師需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范教育。教師要以身作則來(lái)引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生多進(jìn)行交流溝通，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的興趣愛(ài)好，讓其在溫馨自信的環(huán)境中成長(zhǎng)。

編輯：馬德佳