劉清揚

摘 要：從堅持教書育人并重、正確評估學(xué)生素質(zhì)、用愛心潤濕學(xué)生心田、寓立德樹人于第二課堂活動中、立德樹人還需量化考核五方面，研究如何敬業(yè)愛生立德樹人，以有針對性地施教，真正達(dá)到教書育人的目的。

關(guān)鍵詞：敬業(yè)；愛生；立德；樹人

中圖分類號：G711；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）21-0014-02

從小時候開始，“教育是陽光下最光彩的事業(yè)”“教師是人類靈魂的工程師”這兩句話便耳熟能詳，所以在報讀大學(xué)時，毫不猶豫地在英語教育專業(yè)師范方向作出了選擇。四年前，完成四年大學(xué)學(xué)業(yè)后，懷著對教育的萬分敬意，對前景的萬丈豪情，應(yīng)聘來到一所省屬中職學(xué)校當(dāng)上了一名英語專任教師。于是，憧憬著，期待著，當(dāng)每一天走進(jìn)校園的時候，能聽到一聲聲“老師，你好”的問候，都能看到一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉和一雙雙渴望知識的眼睛。

工作著是快樂的，但也遇到一些問題。比如，動員學(xué)生參加班干部競選時，響應(yīng)者不多；精心設(shè)計的課，有些學(xué)生興趣不高。在職業(yè)生涯最困難的時候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷地關(guān)心著，教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)不斷地支持著，同事們也熱心地幫助著。為了心中的美好夢想，很快放下了各種思想包袱，不斷審視著、修正著和充實著自己，并且通過參加學(xué)校的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)提升自己對中職教育的認(rèn)識，摸索適合中職學(xué)生管理和教學(xué)的方法和措施，并不斷付諸實踐。經(jīng)過幾年的教育教學(xué)管理實踐，認(rèn)識到，要成為一名合格的中職教師，必須從以下方面下苦功夫。

一、堅持教書育人并重

通過管理和教學(xué)實踐，逐漸明白了教師不應(yīng)當(dāng)只是個機械的教書匠，在“教”“育”的過程中不應(yīng)只是挑起“教”的重?fù)?dān)，還應(yīng)當(dāng)有“育”的責(zé)任，即“育德”的責(zé)任，這不僅是一名教師應(yīng)盡的義務(wù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵意義所在。古人說過：“立人先立德，治學(xué)德為先?！狈灿谐删驼叨紩Q為之德才兼?zhèn)?，這也充分說明有才之人、有用之人一定是以德為先的?；谶@樣的理念，開始在自己中職的從教道路上逐步轉(zhuǎn)變了過去存在著的重教學(xué)輕育人的偏向，不斷地改良教書育人的方法，進(jìn)而領(lǐng)略到教書育人相輔相成、相得益彰的樂趣。實踐證明，育人工作做好了，學(xué)生的素質(zhì)就會不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就會增加，厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象就會減少，由“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”，而教師教書的阻力自然也就會大大減少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性必然會進(jìn)一步提高。

二、正確評估學(xué)生素質(zhì)

誠然，中職生確實是一群特殊的群體，他們年齡小，有的自律性差；遭遇的失敗多，很少為人所肯定；困難多，自卑感強；自暴自棄，逆反心理強；行為習(xí)慣偏?！?，這些學(xué)生并不是一無是處，不可造就。因此，對他們要正確地評價，要充分發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的優(yōu)點和長處。同時，這里還有著一個評價標(biāo)準(zhǔn)的問題。在“應(yīng)試教育”制度下，以高分論英雄，一些學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中失去了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，在這種制度下被另眼相看，并被貼上“差生”的標(biāo)簽，使他們從此抬不起頭來。但是，事實上，每個人都有性格志趣的差異。著名教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！鄙鐣枰鞣N類型的人才，而每年中職學(xué)校培養(yǎng)的一大批技能人才都廣受社會歡迎。這說明，我們必須改變一下視角，樹立起當(dāng)代職業(yè)教育的基本思想和教學(xué)理念，認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與方法的局限性，以創(chuàng)新的意識銳意進(jìn)行教學(xué)改革，努力建立與當(dāng)代中職學(xué)生對話的語言系統(tǒng)；教師的思想、表述和授課方式應(yīng)更貼近職業(yè)教育規(guī)律、貼近當(dāng)代中職學(xué)生，如能這樣，就會正確評價學(xué)生了。正是在這種理念和評價標(biāo)準(zhǔn)支配下，感覺到班上原來一些在我心中一無是處的學(xué)生，逐漸變得可愛起來。過去看他們總覺得他們一無是處，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)其實他們身上隱藏著不少優(yōu)點和長處。于是，也從過去不斷地挑他們的毛病向不斷地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點轉(zhuǎn)變著，打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點，用顯微鏡來觀察學(xué)生的“閃光點”……與他們的心貼得更近了，彼此之間的關(guān)系也變得融洽起來。

三、用愛心潤濕學(xué)生心田

教育事業(yè)是愛的事業(yè)。沒有愛便沒有教育，這一點對中職生而言顯得更為重要。因此，教師要經(jīng)常在課外與學(xué)生談心，了解學(xué)生的實際情況，對貧困生、后進(jìn)生重點關(guān)注。以真情、真心、真誠，教育和影響學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”，做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。首先，在生活上的關(guān)心讓學(xué)生體會到教師對他們的愛心。當(dāng)天氣轉(zhuǎn)涼時，及時督促學(xué)生添加衣服；在學(xué)生生病時，能做到噓寒問暖。其次，在輔導(dǎo)上用心讓學(xué)生樹立信心。一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)用功，但效果不佳，教師就應(yīng)當(dāng)重點對學(xué)生做好輔導(dǎo)工作，讓他們不至于失去學(xué)習(xí)的信心。同時，要善于用成功教育激勵學(xué)生，盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予表揚，使學(xué)生樹立信心，認(rèn)識到自己的優(yōu)點。所帶的班級中有一名學(xué)生，平時對學(xué)習(xí)總是心不在焉，多次教育均不見成效。一次，發(fā)現(xiàn)他總在上課時畫漫畫，并沒有在課堂上直接批評他，而是在班上做課室文化建設(shè)時，請這名同學(xué)參與課室文化建設(shè)的活動，并為班級設(shè)計和繪畫出幾幅圖畫。果然，不用幾天，他就圓滿完成了這次特別的“任務(wù)”。后來教師在班會課中對他進(jìn)行了表揚，從此這名同學(xué)完全變了，對班里各種工作都積極參與并能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成各項工作，學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)成績較之前也有了很大的提升。再次，用談心換交心。作為一名合格的中職教師，必須經(jīng)常了解學(xué)生的心理狀況，與學(xué)生談心，通過彼此交流掌握和了解學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，用尊重學(xué)生的愛心、誠心換取他們的理解和認(rèn)可。

四、寓立德樹人于第二課堂活動中

根據(jù)個人的教育教學(xué)管理實踐，深感要做到立德樹人，還必須結(jié)合中職學(xué)生的興趣愛好特點，認(rèn)真開展豐富多彩的第二課堂活動。這些活動必須貼近生活、貼近學(xué)生，為他們充實自我、鍛煉自我、提高自我、展示自我提供廣闊的舞臺。如開展學(xué)雷鋒活動、各種文藝活動、校運會、藝術(shù)節(jié)、專業(yè)職業(yè)技能競賽、校園歌手大賽和書畫大賽等。這樣，能讓學(xué)生在第二課堂活動中，以潤物細(xì)無聲的方式接受高尚情操、道德及美育等全方位的品質(zhì)教育。

五、立德樹人還需量化考核

由于中職學(xué)生的總體素質(zhì)較低、年齡小、自制力差，對他們的教育和培養(yǎng)要在注重常規(guī)教育的同時，及時給予量化考核，使他們既有壓力又有動力。在制定和實施班規(guī)的同時，通過早操、晚修、操行分評定、班團活動等進(jìn)行日?？荚u教育并定時張榜公布，激勵學(xué)生在各項考核中要敢于拼搏、全面發(fā)展、再創(chuàng)佳績，要樹立“不進(jìn)則退、驕者必敗、精益求精、堅持就是勝利”的競爭意識，要樹立“你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我新”的創(chuàng)新意識，要樹立“取長補短，借力發(fā)展”的學(xué)習(xí)意識，要樹立“今日不努力學(xué)習(xí)，明日終被淘汰”的危機意識。

六、結(jié)束語

我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要數(shù)以千萬計的專門型人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，二者缺一不可。緊密結(jié)合社會實踐展開德育工作，并以社會需求人才為契機構(gòu)建人才培養(yǎng)的立交橋來深化德育工作，這是新時期德育工作的應(yīng)有之義和創(chuàng)新之舉，更是實現(xiàn)中職教育的可持續(xù)發(fā)展策略。立教圓夢不是黃粱美夢，立德樹人也并非空中樓閣。因此，只要教師敬業(yè)愛生、腳踏實地、默默耕耘、永不言棄，在這片大有作為的土地上，中職教育所有的夢想必定能夠開花并結(jié)出馥郁芬芳的碩果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫永新.加強師生緊密接觸 開創(chuàng)立德樹人新局面[J].高教學(xué)刊，2016（05）.

[2]劉幸福.中職學(xué)校立德樹人淺窺[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014（06）.

[3]呂京，呂丁.立德樹人視域下教師素質(zhì)的新內(nèi)涵及其提升[J].中國教育學(xué)刊，2014（11）.

[4]方曉珍.高校“立德樹人”的理論指導(dǎo)與實踐路徑[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013（06）.

[5]李炳義.高校教師立德樹人的實現(xiàn)途徑[J].教育探索，2014（05）.

[6]曲士英，王琦.立德樹人視野中的高校素質(zhì)教育實現(xiàn)路徑[J].現(xiàn)代教育管理，2014（05）.