衛(wèi)華芳

摘要：在科技飛速發(fā)展的今天，各類先進(jìn)的電子產(chǎn)品進(jìn)入千家萬戶，吸引了眾多人的眼球，占據(jù)了人類休閑娛樂的絕大部分時(shí)間。這對成年人來說，也無可厚非。但對于以學(xué)業(yè)為主的學(xué)生來說，不能不說是一個(gè)不小的沖擊。在如此巨大的誘惑之下，能有多少孩子還能捧起書本，靜心閱讀？我們的圖書館日漸冷清，我們的傳統(tǒng)閱讀也日益萎縮。筆者作為一名教育工作者，看到這一現(xiàn)象，實(shí)在不能不為之心痛。引領(lǐng)孩子走上閱讀之路，也成為當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：書香家庭;書香校園;閱讀

中圖分類號：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）14-088-1

在高科技當(dāng)?shù)赖慕裉?，我們的圖書館，我們的傳統(tǒng)閱讀，如何回歸王者之位，怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀熱情？筆者認(rèn)為，有兩大陣營，是不容忽視的力量，即家庭和學(xué)校。

一、營造書香家庭

家庭是孩子第一成長天地，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境及父母的影響，將為孩子的將來奠定基礎(chǔ)。中國自古就有“書香門第”之說，說的其實(shí)就是這個(gè)。營造一個(gè)充滿書香韻味的家庭，何愁熏陶不出一個(gè)愛閱讀的孩子？要讓孩子從小愛上閱讀，家長可以從以下幾方面著手。

（一）以身作則樹榜樣

懵懂的孩子，最喜歡模仿大人的一舉一動，尤其是和自己最親密的家人，更是他們模仿的對象。家長經(jīng)常在孩子的面前流露閱讀的興趣，孩子耳濡目染，就會學(xué)著大人的樣子，煞有介事地閱讀。我們可以不管那個(gè)時(shí)候的孩子懂不懂閱讀，我們需要的只是一種暗示：現(xiàn)在，是閱讀時(shí)間了，停下其他的活動，我們一起來看書吧。只要這樣的潛意識在孩子的腦海中形成，目的就達(dá)到了。至于如何教孩子閱讀，那是下一步的工作了。

（二）親子閱讀引入門

孩子的閱讀，只要他有了聽、說、看的意識，就可以開始了。只不過，那時(shí)候的閱讀，需要家長的陪同，即所謂的親子閱讀。親子閱讀，是孩子的閱讀啟蒙。越早開始，孩子就能越早入門，越早獲益。

一開始，可以選擇一些色彩鮮明、形象可愛的單一圖畫入手，與孩子一起認(rèn)圖學(xué)說話，培養(yǎng)看書的意識。漸漸地，可以選擇一些具有連貫性的圖畫，串聯(lián)成一個(gè)個(gè)有趣的故事來讀，開發(fā)孩子的想象力。再深入下去，可以讀一些配有簡單文字的圖畫書，把看圖、認(rèn)字、說故事結(jié)合起來。當(dāng)然，識字是次要的，只是讓孩子知道，故事不僅可以用圖畫來表達(dá)，還能用文字來表達(dá)。這個(gè)時(shí)候，千萬不要把識字作為孩子閱讀的首要任務(wù)，使他的閱讀快樂大打折扣，反而打消了他的閱讀積極性。

有專家研究發(fā)現(xiàn)，孩子注意力最集中的時(shí)間，是睡覺之前的那段時(shí)間。如果家長能把握好這段黃金時(shí)間，陪孩子一起閱讀，并持之以恒，讓孩子愛上閱讀，那也只是時(shí)間的問題。

二、打造書香校園

如果說家庭是孩子閱讀的啟蒙樂園，那么學(xué)校則是孩子閱讀的主陣地。學(xué)校的生活，決定了孩子生活的主方向。打造書香校園，浸潤童心，勢在必行。

（一）書香校園文化的熏陶

真正的校園，應(yīng)當(dāng)彌漫著書香，一花一草，一墻一角，都能讓人感受到書香的浸潤。怎樣形成一種書香校園的文化氛圍呢？校門口、教學(xué)樓等醒目的地方，掛上醒目的讀書格言;走廊里，墻壁上，張貼著作家作品簡介;樹蔭下，亭臺樓閣處，一個(gè)個(gè)休閑座椅，設(shè)置成自由閱讀的小天地;各層教學(xué)樓的通道處，設(shè)置小小開放式圖書館，隨取隨讀隨還……總之，盡一切可能，讓校園的每一個(gè)角落，都有閱讀的風(fēng)景;讓學(xué)生隨意走到哪里，都能看到閱讀的身影;讓學(xué)生無論身處何地，都能感受到濃郁的書香氣息。

（二）班級整書閱讀的浸潤

家庭親子閱讀，把孩子引入閱讀的圣殿;學(xué)校師生共讀，則是孩子走向閱讀深處的最好引領(lǐng)。如今，整書閱讀活動已在許多學(xué)校開展，師生共讀，共享美好的閑暇時(shí)光，已成為班級的最美風(fēng)景之一。如何扎實(shí)有效地開展整書閱讀，有幾點(diǎn)建議：

1.選好閱讀書目。教師應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ)，挑選適合該年齡段孩子適合閱讀的書。并且注意書的類別多樣，文學(xué)類，科普類，知識類，歷史類，都應(yīng)有不同程度的涉及，避免單一。不少的文學(xué)前輩都指出，讀書一定要雜，這樣才能涉獵廣泛，拓寬知識面。現(xiàn)在又不少教育家、學(xué)者，都會針對不同年段的孩子列出一些書單，我們不妨拿來參考一下，根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況再進(jìn)行篩選。韓國南美音所著的書《會閱讀的孩子更成功》里，也有許多值得借鑒的閱讀推薦，教師也可讀讀。

2.制定閱讀計(jì)劃。每學(xué)期讀哪幾本書，用多少時(shí)間去讀，教師先要做到心中有數(shù)。然后再落實(shí)到學(xué)生閱讀的時(shí)候，制定相應(yīng)的讀書計(jì)劃。一開始，可由教師提議。一般來說，一本書，讀一個(gè)月。根據(jù)閱讀速度的快慢，可以讀兩到三遍的樣子。在進(jìn)行一段時(shí)間的閱讀之后，學(xué)生自己有了感覺，時(shí)間上他們自己也能把握好了。對于個(gè)別閱讀有困難的學(xué)生，則需要多關(guān)注，多鼓勵(lì)，盡量不落后于人太多。有計(jì)劃地讀書，也是人生規(guī)劃的一小部分呢，有助于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.激發(fā)閱讀興趣。一些趣味性比較強(qiáng)的書，一般學(xué)生拿到手就能津津有味地閱讀。但也有很大一部分的書，是屬于慢熱型的。開頭可能并不吸引人，需要耐心往下讀，才會發(fā)現(xiàn)其中的魅力。我們的學(xué)生，畢竟還小，對于一下子不能引起他興趣的書，讓他硬著頭皮往下讀，是件很困難的事情。這時(shí)，就需要教師略施小計(jì)，激發(fā)他們的閱讀興趣。方式方法靈活多樣，因書而異，因人而異。但是常用的無非幾種：講述式，用教師深情并茂的語言，給學(xué)生講述故事，直到他們被牢牢吸引，再放手閱讀;懸念式，抽取書中精彩的環(huán)節(jié)講述，講到酣暢淋漓處，戛然而止——自己去書中尋找吧;評點(diǎn)式，通過介紹他人的閱讀點(diǎn)評，來渲染作品的感染力，激發(fā)閱讀興趣。總之，教師可以在閱讀指導(dǎo)中不斷探索和積累經(jīng)驗(yàn)，尋找更多有效的方法。

綜上所述，如果我們的兩大陣營，能把孩子的閱讀放在至關(guān)重要的地位，再加上學(xué)校、社會圖書館建設(shè)的大力輔助，一定能讓我們的孩子成功走上閱讀之路。