郭彩紅

【摘 要】如何在有限的課堂中提高教學(xué)效率，是值得每個教育工作者深思的問題。文章從課堂氛圍的營造、預(yù)設(shè)和生成關(guān)系的處理、學(xué)生合作交流的開展等方面進(jìn)行了有益探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；方法

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）24-0064-01

傳統(tǒng)的滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，既扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使得課堂教學(xué)效率低下。隨著素質(zhì)教育的提出，隨著新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式越來越重要，因而要努力提高課堂教學(xué)效率，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。那么，如何提高課堂教學(xué)效率呢？筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對高效課堂進(jìn)行了深入地探索，力求在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，實現(xiàn)課堂效率的不斷提高，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

一、建立平等、民主的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍

要想讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂教學(xué)效率，就要建立平等、民主的師生關(guān)系，使課堂成為學(xué)生啟發(fā)思維、展現(xiàn)智慧和能力的舞臺，這是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也可為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?！坝H其師而信其道?！笔紫纫鹬?、信任每一位學(xué)生，不放棄任何學(xué)生。尤其是學(xué)困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧、民主的教學(xué)氣氛；其次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)和表揚學(xué)生的點滴進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得精神上的滿足，而且時時能激發(fā)學(xué)生的解題靈感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，增強思維的靈活性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂效率；再次，還要注意課堂評價的重要作用。和諧的課堂評價讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更有成就感，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。學(xué)生喜歡教師表揚，除了語言評價外，還可以用一些體態(tài)語言，如稱贊的目光、親切的微笑。有時會在課堂上聽到“好的”、“不錯”類似這樣的評價。對教師來說簡單，可對于學(xué)生而言缺乏針對性，甚至?xí)靷麑W(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動性減弱。為了引導(dǎo)學(xué)生評價他人，有些教師會說：“你認(rèn)為他說的怎樣？”……筆者認(rèn)為學(xué)生的自我評價環(huán)節(jié)在課堂中比較單薄，教師可以讓它厚實一些。如“你對自己的發(fā)現(xiàn)怎樣評價？”這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣，從而對自己在知識與技能、思維方式等方面的不足及時發(fā)現(xiàn)并做出調(diào)整。通過這樣的教學(xué)手段和技巧，能夠順利建立起平等、民主的關(guān)系，形成和諧、民主的課堂氛圍，能激起學(xué)生的求知欲望，學(xué)習(xí)效果好，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

二、處理好生成和預(yù)設(shè)的關(guān)系，實現(xiàn)課堂教學(xué)的探究性

預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計性展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效地進(jìn)行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計密不可分，當(dāng)然也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是辯證的對立統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。預(yù)設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重，生成體現(xiàn)對學(xué)生的尊重；預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)性和開放性，兩者具有互補性。數(shù)學(xué)教師首先要有生成意識，寬容地接納來自學(xué)生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。有位教師教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時，請學(xué)生從8枚棋子中找出四分之一。學(xué)生回答不一，有的認(rèn)為是1枚棋子是四分之一，有的認(rèn)為2枚棋子是四分之一，還有的認(rèn)為4枚棋子是四分之一……這時，教師沒有馬上否定說錯的學(xué)生，也沒有用事先預(yù)設(shè)好的問題拉著學(xué)生走，而是恰如其分地靈活引導(dǎo)，把握好動態(tài)生成的新資源，展示動態(tài)生成的藝術(shù)，達(dá)到巧妙運用生成、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。就像布盧姆說的那樣，“人們無法預(yù)測教學(xué)產(chǎn)生的成果的全部范圍，同樣，沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成其為一種藝術(shù)了?！?教學(xué)以生為本，教學(xué)因生命而精彩，教師的一個舉動、一個閃念、一句話，都可能導(dǎo)致非預(yù)設(shè)生成事件的發(fā)生，引出無限精彩。要樹立強烈的資源共享源意識，珍惜課堂中非預(yù)設(shè)生成的資源，及時捕捉加以運用，從而提高課堂效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，提高解決問題的能力

在數(shù)學(xué)課堂中，合作交流作為很重要的學(xué)習(xí)方式，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)的興趣，更能夠提高學(xué)生解決問題的能力。如在學(xué)習(xí)“長方體的認(rèn)識”時，用土豆做學(xué)具，讓學(xué)生在切土豆的過程中感受長方體的面、棱、頂點。這樣，學(xué)生在觀察、思考中輕松地把握了長方體的三個知識點，理解了三者之間的關(guān)系，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)然，合作交流的能力需要培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點：①鼓勵學(xué)生學(xué)會表達(dá)觀點。小組合作學(xué)習(xí)需要每個成員都能積極地相互支持和配合，進(jìn)行有效溝通，特別是面對面地促進(jìn)性互動，清楚地理解對方的想法與觀點，積極承擔(dān)自己扮演的角色。對那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學(xué)生要多加鼓勵和點撥；②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。傾聽，說起來容易，但做起來就有困難了。首先，要樹立傾聽的意識。教師應(yīng)該告訴學(xué)生們：如果想得到別人的尊重，自己就要先尊重別人，而傾聽是尊重他人的一種方式。其次，當(dāng)眾口頭稱贊那些愿意認(rèn)真傾聽他人的學(xué)生，建立起榜樣。最后，評一評哪些學(xué)生學(xué)會了傾聽；③達(dá)成共識。讓學(xué)生對組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決，從而解決問題，理解知識，建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任。

四、重視數(shù)學(xué)課堂的提問藝術(shù)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率

提問既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，更是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。只有掌握課堂提問藝術(shù)，苦心鉆研、精心設(shè)計，提出的問題才有實際效果和實用價值。課堂提問要注意以下方面：

1.課堂提問要明確目標(biāo)。設(shè)計課堂提問必須圍繞教學(xué)目標(biāo)而選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，?yōu)化提問思路和過程，以及提問技巧等。

2.課堂提問要明確教材安排體系。即理清知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀之間的內(nèi)在聯(lián)系，課堂提問注意嚴(yán)密的邏輯性和知識的系統(tǒng)性。從實際出發(fā)，把握新教材的重難點，合理利用增加或補充一些資源內(nèi)容，提出新課標(biāo)中孕育的新思想、新知識、新方法。可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益無窮。

3.課堂提問要具有開放性、探究性。開放的課堂提問就是能有效地促進(jìn)學(xué)生積極探究知識的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的求知欲。求知欲越強的學(xué)生，就能更積極主動地去探索知識。還能引起全體學(xué)生的有意注意，激發(fā)濃濃的探究興趣。

總之，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。重視學(xué)生對數(shù)學(xué)經(jīng)驗的積累，課堂教學(xué)效率的提高不是一蹴而就的，需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極探索，挖掘教學(xué)當(dāng)中的有效案例，形成理論總結(jié)，并不斷在課堂中加以檢驗，這樣的課堂就是反思的課堂，這樣的教學(xué)一定是高效的教學(xué)，一定會收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].新課程（小學(xué)），2013，（4）.

[2]吳一枝.淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[J].學(xué)周刊，2013，（31）.

（編輯：易繼斌）