降彩虹

摘 要：高職大學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄，思想發(fā)展多元化，是社會輿論和其他高校關(guān)注的焦點。對高職大學(xué)生進行心理危機預(yù)警和干預(yù)有利于維護高校校園穩(wěn)定，提高學(xué)生心理素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；心理危機預(yù)警；心理危機干預(yù)

高職院校學(xué)生生源雜、入學(xué)成績低、我約束力較差，出現(xiàn)各種危機事件的可能性較大。目前，各高校對心理健康教育工作越來越重視，但因各種因素，其心理健康教育工作的開展隨意性較大，操作程序不規(guī)范，導(dǎo)致各高校出現(xiàn)心理危機預(yù)警和干預(yù)的程序和方法不一，心理危機事件不能在第一時間得到解決，影響程度不能縮減到最低?；谝陨显?，職業(yè)院校應(yīng)本著“下移重心，落實基層，預(yù)防和發(fā)展為主，干預(yù)和咨詢?yōu)檩o”的總體發(fā)展思路，探索出一條適合高職院校自身發(fā)展的心理危機預(yù)警和干預(yù)模式。

1 加強制度建設(shè)，注重規(guī)范性，提高實效性

1.1 《學(xué)生心理問題高危人群預(yù)警機制》

制定《學(xué)生心理問題高危人群預(yù)警機制》，提出“五級心理問題防護網(wǎng)絡(luò)”，即 宿舍設(shè)心理信息員，班級設(shè)心理委員，各系設(shè)心理輔導(dǎo)站，學(xué)院設(shè)心理健康教育中心，校醫(yī)院設(shè)分診轉(zhuǎn)診治療，通過以上五級防護，心理問題學(xué)生得到了及時的治療和干預(yù)，有效的避免了意外事故的發(fā)生。同時完善了“校、系、班三級救助體系”， 學(xué)院成立了“學(xué)生心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我院學(xué)生心理危機干預(yù)工作，督促有關(guān)人員認(rèn)真履行干預(yù)工作職責(zé)；各系設(shè)立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，班級建立“寢室和班級報告制”?！拔寮壭睦韱栴}防護網(wǎng)絡(luò)”和“三級救助體系”為做好心理問題高危人群的預(yù)防和干預(yù)起到了顯著性作用。

1.2 《包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院班級心理委員工作手冊》

制定《包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院班級心理委員工作手冊》，進一步規(guī)范班級心理委員的選拔和培訓(xùn)，明確班級心理委員的職責(zé)與義務(wù)，心理委員對班級同學(xué)的心理狀況實行月匯報制度，每月底上報班級《學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表》，對班級同學(xué)生活狀況、學(xué)習(xí)狀況、人際交往情況、情緒狀況等方面做整體描述，并對特殊情況或異常情況做詳細(xì)描述。每月底上報，經(jīng)整理、篩查，心理健康教育中心能及時了解全院學(xué)生的心理動態(tài)并進行及時有效的干預(yù)。

1.3 《包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理危機干預(yù)辦法》

為使心理危機預(yù)警及干預(yù)流程更加規(guī)范化，學(xué)院出臺了《包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理危機干預(yù)辦法》，并進一步明確了心理危機干預(yù)對象、干預(yù)過程和步驟，使學(xué)院的心理危機干預(yù)工作做到有據(jù)可依，有章可循。

2 強化普及性教育與預(yù)防，加強隊伍建設(shè)，提高主動性

2.1 拓展各種渠道大力宣傳心理健康教育

心理健康教育中心大力開展普及性教育與預(yù)防，在每年新生入學(xué)之初，在全校范圍內(nèi)舉行大型的心理知識宣傳活動，制作海報、展板，介紹新生生活適應(yīng)、心理健康知識等內(nèi)容，并每年在全院范圍內(nèi)開展心理健康教育講座。還主辦出版了《心海導(dǎo)航》報，每年出版4期，每期四版，學(xué)院還積極鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外組織的心理健康知識競賽和心理劇大賽。

2.2 加強心理健康教育工作坊及課程的開發(fā)

為了更好地開展學(xué)生心理危機預(yù)防教育工作，經(jīng)過幾年的經(jīng)驗積累，開發(fā)出了適合本校學(xué)生身心發(fā)展特點的 “生命教育系列工作坊”課程，包括：“自強人生”、“規(guī)劃人生”、“減壓人生”、“珍惜人生”、“感恩人生”五個方面。經(jīng)過一年多的教學(xué)探索，其中，“自強人生” 、“規(guī)劃人生” 、“減壓人生”三個課程已相對成熟。課程引導(dǎo)了學(xué)生正確的認(rèn)識自我，接納自我，熱愛生命，善待生命，從而優(yōu)化了學(xué)生的心理品質(zhì)，提高了學(xué)生對心理危機的應(yīng)對能力。

2.3 擴大心理健康教育兼職隊伍

為提高輔導(dǎo)員心理健康教育知識的整體水平，更好的掌握心理危機識別和處理能力，降低學(xué)生中心理危機的發(fā)生可能性，學(xué)院組織輔導(dǎo)員參加國家二級心理咨詢師的培訓(xùn)，共2012年一年就有20名輔導(dǎo)員取得了國家心理咨詢師二級資格證書，其中有9名被選聘為學(xué)院兼職心理咨詢師，覆蓋到學(xué)院各系、部。

2.4 加強心理健康教育培訓(xùn)

加強學(xué)院兼職心理咨詢師隊伍的同時，心理健康教育中心每年組織培訓(xùn)心理委員心理危機相關(guān)知識講座兩次，并定期組織心理協(xié)會成員召開學(xué)生心理動態(tài)相關(guān)會議，使心理健教育中心更準(zhǔn)確、及時的把握學(xué)生心理狀況，有效的預(yù)防了心理危機事件的發(fā)生。

3 完善專業(yè)性預(yù)警系統(tǒng)，加強跟蹤咨詢，提高針對性

3.1 新生測試后有心理危機的學(xué)生的預(yù)警程序

為做到學(xué)生心理問題早發(fā)現(xiàn)、早評估、早治療，每年11月各系進行新生心理健康普查，并篩查出心理危機高危個體。首先將《心理測試高危預(yù)警排查學(xué)生匯總表》返到各系，需各系心理輔導(dǎo)員和班主任了解此同學(xué)情況，并由班主任填寫《心理測試高危預(yù)警學(xué)生排查登記表》，確實需要預(yù)警的學(xué)生，專職心理咨詢師會做進一步的訪談，訪談后用SCID進行診斷，最后對篩查的學(xué)生做預(yù)案。

3.2 對緊急情況的預(yù)警

為了進一步提高心理預(yù)警的實效性，個體咨詢還建立了學(xué)生心理危機報告制度。心理咨詢師在心理咨詢值班期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理危機，會及時將相關(guān)信息以書面的形式報告給心理健康教育中心。并視情況下發(fā)《預(yù)警通知書》。心理健康教育中心有心理評估權(quán)，對學(xué)校教務(wù)有效（緩考建議權(quán)）、休學(xué)建議權(quán)、危機通知單發(fā)放權(quán)。

4 落實應(yīng)急措施，加強多方位多渠道干預(yù)，狠抓穩(wěn)定性

對于列入《學(xué)生心理危機預(yù)警庫》的學(xué)生或突發(fā)心理危機的學(xué)生，學(xué)院根據(jù)心理危機程度實施心理危機干預(yù)。除個體咨詢外，心理健康教育中心還開展了新式多樣的團體治療，如“薩提亞個人成長訓(xùn)練小組”，使學(xué)生在集體中發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在資源，提高了學(xué)生面對心理危機的應(yīng)對能力。

為了降低危機事件的發(fā)生率，學(xué)院制定了心理咨詢師值班制度，便于對發(fā)出危機求救的學(xué)生進行緊急心理援助。對于突發(fā)事件的緊急處理，學(xué)校成立了由學(xué)生工作處、保衛(wèi)處、校醫(yī)院、各系黨總支成員組成的應(yīng)急小組，加強了各部門的聯(lián)動效應(yīng)，提高了解決問題的時效性。進一步完善了心理危機的求助功能。

在過去的幾年中，我院心理危機預(yù)警和干預(yù)的相關(guān)機制和實際操作能力取得了較大的提高，心理健康教育工作體制更加完善。學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況有了明顯改進，校內(nèi)的突發(fā)事件和不穩(wěn)定因素大幅減少，校園更加和諧穩(wěn)定。 但是，提高高職院校心理健康教育整體水平，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們因根據(jù)學(xué)生的具體實際情況，與時俱進，開拓創(chuàng)新。

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