胡琳

摘 要：“積極性”是學(xué)生各種創(chuàng)造力、求知欲的原動(dòng)力，調(diào)動(dòng)了“數(shù)學(xué)積極性”，學(xué)生就會(huì)無止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：積極；質(zhì)疑；興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師主導(dǎo)作用的效果應(yīng)以學(xué)生主體功能的發(fā)揮是否充分來衡量。離開了學(xué)生的主動(dòng)積極的參與，教師的主導(dǎo)作用也是沒有意義的。教師的“導(dǎo)”要具科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。因而我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于發(fā)揮學(xué)生積極性的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。

1 營造和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)代師生關(guān)系倡導(dǎo)的是一種以尊重學(xué)生的人格，平等地對待學(xué)生，熱愛學(xué)生為基礎(chǔ)，同時(shí)看到學(xué)生是處在半成熟、發(fā)展中的個(gè)體，需要對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)、嚴(yán)格要求的民主型的師生關(guān)系。良好的師生情感和民主、親切、愉快、合作的課堂氣氛對當(dāng)代高中生參與意識的培養(yǎng)有著重要的作用。

2 注重學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教師在課堂上只有注重學(xué)生的質(zhì)疑問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑的情境和氛圍。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題從挖掘問題的過程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)知識的深層含義，達(dá)到深、透、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識。

1、創(chuàng)設(shè)提問氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。針對學(xué)生“無疑可問”和“沒有機(jī)會(huì)問”的情況，教師要積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，營造良好的提問氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。每節(jié)課要先讓學(xué)生閱讀教材，收集問題，要求學(xué)生及時(shí)將問題記錄在教材上，便于思考和求教。然后將學(xué)生分組，互相解答，討論各自發(fā)現(xiàn)的問題。這樣整堂課的時(shí)間就交給了學(xué)生，讓學(xué)生在找問題，發(fā)現(xiàn)問題，討論問題和解決問題的過程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、建立學(xué)生質(zhì)疑基礎(chǔ)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，不能只重“結(jié)論”，更要注重知識的發(fā)生過程和學(xué)生的思維過程。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，使學(xué)生具有想象的根源，質(zhì)疑的基礎(chǔ)。

3 要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣

興趣是最好的老師，著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦”。因此，我認(rèn)為要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，需做到以下幾點(diǎn)：1、要加強(qiáng)新課的導(dǎo)入。熟話說：“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入的方法有很多種，例如溫故知新導(dǎo)入法，動(dòng)手實(shí)踐導(dǎo)入法，設(shè)疑式導(dǎo)入法，演示教具導(dǎo)入法，直接導(dǎo)入法等。教師要根據(jù)新課的要求選擇合適的導(dǎo)入法。2、滲透各種數(shù)學(xué)思想，不能只停留在掌握書中的習(xí)題，“授之于魚，不如授之于漁”。常見的數(shù)學(xué)思想有方程思想，數(shù)形結(jié)合思想，整體思想，分類討論思想，運(yùn)動(dòng)思想，化歸思想等。例如：利用“除以一個(gè)數(shù)等于乘上這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”把除法化歸為乘法；解二元一次方程組的思想就是消元，化“二元”為“一元”。3.注意講練結(jié)合.學(xué)生的注意力有限，不可能45分鐘都非常集中，教師若講得太多，哪怕講得再好學(xué)生難免會(huì)分心，一部分內(nèi)容講完讓學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)，不僅可以改變課堂內(nèi)容形式而且可鞏固新課的內(nèi)容，可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

4 制定合理的教學(xué)目標(biāo)

普通高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容有三大類：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。課堂教學(xué)必須貼近本堂課的教學(xué)內(nèi)容，注重目標(biāo)的達(dá)成，目標(biāo)的難度，要接近學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的“最近發(fā)展區(qū)”。 將知識和技能維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)；將過程和方法維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)；將情感態(tài)度和價(jià)值觀維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)。在教學(xué)中這三維目標(biāo)彼此滲透、相互融合，統(tǒng)一到學(xué)生的發(fā)展之中。因此，只有實(shí)現(xiàn)了新課程三維目標(biāo)的融合與達(dá)成，才能提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，才能不斷促進(jìn)教學(xué)的改革和學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高，從而全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

5 要建立師生之間良好的交流溝通平臺

古語說：“嚴(yán)師出高徒”，但我認(rèn)為有時(shí)不一定，可能對部分學(xué)生是如此，但中學(xué)生叛逆心理很強(qiáng)，有可能適得其反，因此會(huì)厭惡數(shù)學(xué)，更談不上積極性。如果一個(gè)教師總是板著臉在上課，很容易在學(xué)生中形成古板，嚴(yán)厲的印象，如果教師在課堂上讓學(xué)生感到畏懼，那么學(xué)生就很難喜歡上他的數(shù)學(xué)課。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那就要求：教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，要跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分學(xué)生，更不能對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生漠不關(guān)心；最后，還要經(jīng)常表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。這樣他們就會(huì)由怕數(shù)學(xué)而變成愛數(shù)學(xué).

總之，積極性是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，沒有積極性就不可能主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)“演員”，教師充當(dāng)“導(dǎo)演”。做到先學(xué)后教，當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)，當(dāng)堂討論的教學(xué)模式，不僅能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、而且能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。