邱志堅(jiān)

【摘 要】高中留守學(xué)生的教育問(wèn)題已經(jīng)成為了社會(huì)關(guān)注的重要問(wèn)題，高中留守學(xué)生在安全、心理、行為等方面都處于成長(zhǎng)期，需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，但是由于長(zhǎng)期與家長(zhǎng)分離，因此，學(xué)校教育便成了重中之重，解決高中留守學(xué)生的教育問(wèn)題，需要政府、學(xué)校、家庭以及全社會(huì)共同的努力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中 留守學(xué)生 教育問(wèn)題 切實(shí)解決

【中圖分類號(hào)】G630.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2015）01-0030-01

隨著改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)民邁入城市打工，農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題便成了社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。在農(nóng)村，留守學(xué)生幾乎占到了全部學(xué)生的三分之一，如此龐大的人群，他們的教育問(wèn)題自然要引起關(guān)注。但是，很多人將目光都放到了留守小學(xué)生和初中生身上，認(rèn)為高中生年齡比較大，不需要投入太多，這是非常大的誤區(qū)。事實(shí)上，高中生的成長(zhǎng)正經(jīng)歷人生觀、世界觀、價(jià)值觀最重要的階段，他們?nèi)鄙侏?dú)立思考的能力，做事容易感情用事，一旦放任不管，便會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

高中留守學(xué)生的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、成長(zhǎng)問(wèn)題

高中生的年齡大多處在14—19之間，正處于青春期，會(huì)遭遇青春期成長(zhǎng)的煩惱和焦慮。升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、情感等問(wèn)題都會(huì)讓他們的內(nèi)心承受很難承受的壓力。由于無(wú)法與父母直接面對(duì)面溝通，缺少父母的關(guān)愛(ài)，更是加深了他們內(nèi)心的憂慮和煩躁。除此之外，正處于情感懵懂期的他們也容易發(fā)生早戀陷入感情漩渦，若是遇到情感困惑，無(wú)法得到家人的正確引導(dǎo)，便會(huì)帶來(lái)一系列的問(wèn)題：成績(jī)下降、性格自閉甚至走極端。而且他們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)上的誘惑時(shí)還缺乏自制力，早戀、焦慮、缺乏自制力、無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)，這些都會(huì)使高中留守學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃課、成績(jī)下降等問(wèn)題。在學(xué)校里，班主任無(wú)法兼顧到每個(gè)學(xué)生，無(wú)法面面俱到，因此，更無(wú)法兼顧到留守高中學(xué)生成長(zhǎng)遇到的問(wèn)題。

二、行為問(wèn)題和安全問(wèn)題

很多高中生在讀書(shū)期間都在外面租房子住，有的人是為了有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和安排學(xué)習(xí)時(shí)間，但是有部分學(xué)生卻以此作為脫離學(xué)校和老師管理的渠道，在外面放任時(shí)間久了，便會(huì)出現(xiàn)夜不歸宿、打架斗毆、熬夜上網(wǎng)、酗酒等問(wèn)題，久而久之，學(xué)校的規(guī)章制度就會(huì)被他們看成束縛自己的繩索，加之正處于青春期，做事不計(jì)后果容易沖動(dòng)，于是便會(huì)產(chǎn)生和其他學(xué)生老師的矛盾，甚至直接的沖突。這些事情一旦發(fā)生，養(yǎng)成習(xí)慣，便很難糾正，最后影響的就是他們自己的生活和未來(lái)。對(duì)于那些比較聽(tīng)話的學(xué)生，也容易成為這些學(xué)生欺負(fù)的對(duì)象，女生甚至還可能成為被侵害的對(duì)象。很多高中留守學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為都是從一點(diǎn)一滴的失范行為開(kāi)始的，因此需要學(xué)校和老師加大對(duì)這部分學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)，在他們還沒(méi)有養(yǎng)成壞習(xí)慣之前，在行為和思想上加以引導(dǎo)，防止他們以后輟學(xué)、流入社會(huì)甚至危害社會(huì)，成為社會(huì)的不穩(wěn)定因素。

三、心理健康問(wèn)題

由于高中生處在青春期成長(zhǎng)的最關(guān)鍵期，因此很多心理問(wèn)題都會(huì)在他們身上出現(xiàn)。在學(xué)生之間的相處中，很容易出現(xiàn)攀比，在穿著上、吃穿上、使用的物品上，都容易出現(xiàn)攀比，于是便會(huì)產(chǎn)生好逸惡勞、精神空虛等情況，由于遠(yuǎn)離父母，班主任又無(wú)法及時(shí)關(guān)注到每個(gè)人，就容易在高中留守學(xué)生心中產(chǎn)生一種失落感及挫敗感。而內(nèi)向的學(xué)生在遇到心理問(wèn)題時(shí)更容易出現(xiàn)走極端等現(xiàn)象，如果心理長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)，就會(huì)出現(xiàn)幻想癥、自閉癥甚至精神疾病。

因此，高中留守學(xué)生的教育問(wèn)題需要引起我們?nèi)鐣?huì)的高度關(guān)注。在現(xiàn)在的教育體制下，由于短期內(nèi)無(wú)法直接解決學(xué)生的留守問(wèn)題，我們可以從學(xué)校教育方面做好高中留守學(xué)生的教育問(wèn)題。班主任和科任老師在學(xué)生的行為、心理上要認(rèn)真觀察，細(xì)心開(kāi)導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)他們心理問(wèn)題、行為問(wèn)題以及安全意識(shí)的教育，樹(shù)立他們對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)個(gè)人的愛(ài)好，讓他們不會(huì)感到孤單和失落。但是，這只是治標(biāo)不治本的辦法，最根本的辦法還是需要政府在農(nóng)民工就近就業(yè)、隨遷子女入學(xué)上做大量的工作，只有減少了學(xué)生與父母的分離情況，才能最終解決留守學(xué)生的各種問(wèn)題。

總之，高中留守學(xué)生的教育問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，需要我們?nèi)鐣?huì)一起重視和努力，只有在政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)等各個(gè)方面的共同努力下，才能合理解決高中留守學(xué)生的教育問(wèn)題。