趙靜嫻

摘 要 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為班級(jí)管理工作創(chuàng)造了更為便利的條件，將班級(jí)管理工作帶入一個(gè)全新的環(huán)境。通過(guò)建立學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，構(gòu)建班級(jí)交流陣地，開(kāi)辟心靈溝通平臺(tái)以及實(shí)現(xiàn)家校一體化教育，推進(jìn)班級(jí)工作的開(kāi)展，更加利于學(xué)生的身心健康。將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于班級(jí)管理之中，可實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的高效率。

關(guān)鍵詞 班級(jí)管理；信息數(shù)據(jù)庫(kù)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；家校一體化

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）13-0045-02

班主任是班級(jí)的核心，肩負(fù)著為學(xué)生營(yíng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要責(zé)任。加強(qiáng)班級(jí)管理一直是廣大班主任所共同關(guān)心與探索的重要課題。信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將教育教學(xué)帶入了一個(gè)全新的發(fā)展領(lǐng)域，班級(jí)管理工作也不能固守成規(guī)，沿用舊模式、舊方法、舊手段，要繼承與創(chuàng)新，勇于接受新思想、樹(shù)立新觀念，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代逐漸摸索出適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代管理的新思路、新模式。

1 利用網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案

我們所面對(duì)的是一個(gè)充滿(mǎn)活力成長(zhǎng)中的學(xué)生群體，他們有著不同的家庭生活環(huán)境，存在鮮明的個(gè)性。要實(shí)現(xiàn)有效管理就必須要以學(xué)生為中心，要對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)全面而客觀的了解，做到及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)?？梢猿浞掷糜?jì)算機(jī)來(lái)建立學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)檔案，將學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、愛(ài)好特長(zhǎng)等情況全面記錄，建立學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)檔案，形成學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)就了解學(xué)生的基本情況，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際特點(diǎn)，開(kāi)展有效的班級(jí)管理工作，幫助每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。這需要做好兩個(gè)方面的工作。

一是信息庫(kù)的建立與維護(hù)。學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)的建立是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作，需要各科任教師都積極地參與其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的交流與匯總，以求全面而客觀地反映學(xué)生的實(shí)際情況。這一過(guò)程要體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性，要重點(diǎn)反映學(xué)生的變化、發(fā)展。做好數(shù)據(jù)的更新與維護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)性的工作，要將學(xué)生的發(fā)展變化及時(shí)更新到數(shù)據(jù)庫(kù)中。

二是信息庫(kù)的管理與安全。有條件的學(xué)?？梢耘鋫鋵?zhuān)門(mén)的場(chǎng)地與人員來(lái)進(jìn)行信息庫(kù)的管理工作，同時(shí)要做好信息庫(kù)的安全工作，不要隨意泄露學(xué)生信息，防止學(xué)生信息被盜。

2 利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建班級(jí)交流陣地

網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了人與人之間的溝通與交流。學(xué)生的生活主要是由學(xué)校生活與家庭生活兩部分構(gòu)成，在學(xué)校學(xué)生之間可以展開(kāi)更多面對(duì)面的直接交流，而當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校，回到家中，限于空間限制，學(xué)生之間的交流直接減少。而有了互聯(lián)網(wǎng)，打破了這一局限，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地交流與溝通，在正確引導(dǎo)下，更能增強(qiáng)學(xué)生之間的親和力與凝聚力，增進(jìn)彼此之間的了解與友誼。在實(shí)踐中，我們組織學(xué)生及家長(zhǎng)，建立了屬于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流空間，分為班級(jí)信息、班級(jí)相冊(cè)、學(xué)生風(fēng)采、留言版等模塊。群策群力，發(fā)揮全體學(xué)生的聰明才智，大家一起來(lái)參與班級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間信息的收集、整理以及維護(hù)等。讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助與指導(dǎo)下來(lái)全程參與到網(wǎng)絡(luò)交流中來(lái)，讓學(xué)生之間可以有更多交流的機(jī)會(huì)。

如相冊(cè)中既有學(xué)生在學(xué)校活動(dòng)的照片與視頻，還有許多學(xué)生上傳了自己的生活照，進(jìn)行自我展現(xiàn)，大大拉近了學(xué)生之間的距離，增進(jìn)了學(xué)生之間的了解，更能夠在學(xué)生之間建立濃厚的同學(xué)情。“學(xué)生風(fēng)采”則可以發(fā)布一些學(xué)生樂(lè)于助人、學(xué)習(xí)進(jìn)步等內(nèi)容，以發(fā)揮榜樣的帶頭作用，利于學(xué)生的全面進(jìn)步。而留言版則可以讓學(xué)生針對(duì)各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)與管理等來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，讓學(xué)生能夠真正地參與到班級(jí)的建立與管理中來(lái)，使班級(jí)成為全體學(xué)生共同的溫暖家園。

3 利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟心靈溝通平臺(tái)

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，雖然物質(zhì)條件非常優(yōu)越，但是由于學(xué)生正處于心理與生理成長(zhǎng)的重要階段，物質(zhì)條件的優(yōu)越、家長(zhǎng)的過(guò)度關(guān)注以及一些社會(huì)不良風(fēng)氣，都對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，一些學(xué)生敏感、孤僻，以自我為中心，而進(jìn)入集體生活，許多獨(dú)生子女表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。還有一些留守學(xué)生，由于父母長(zhǎng)期在外，缺少必要的家庭溫暖，在班級(jí)生活中也往往難以融入其中，產(chǎn)生了各種心理問(wèn)題。這些心理問(wèn)題如果不加以解決，就會(huì)產(chǎn)生難以估計(jì)的后果，這些情況使心理問(wèn)題成為班級(jí)工作的一個(gè)重要內(nèi)容。而如何能夠打開(kāi)學(xué)生的心扉，與學(xué)生展開(kāi)心與心的溝通，讓學(xué)生敞開(kāi)心懷向教師傾訴又是解決學(xué)生心理問(wèn)題的前提和工作基礎(chǔ)。學(xué)生喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)重要原因就在于相對(duì)的隱秘性，他們總是習(xí)慣于將埋藏在心底的不愿向他人傾訴的話(huà)向陌生人傾訴，或是存入郵箱，或是寫(xiě)在空間里。

針對(duì)這種情況，我們就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)辟一個(gè)全新的心靈溝通互動(dòng)平臺(tái)，如設(shè)立專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)信箱、QQ、飛信、微信等，鼓勵(lì)學(xué)生采用署名或是匿名的方式將自己的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)。由于相對(duì)的隱秘性，公布這些聯(lián)系方式?jīng)]有多久就收到了許多學(xué)生的咨詢(xún)，有的學(xué)生因受到家長(zhǎng)的責(zé)備而與父母生疏，因受到教師的批評(píng)而自尊心與自信心受挫，因與同學(xué)之間的小摩擦而影響了同學(xué)團(tuán)結(jié)等。對(duì)諸如此類(lèi)問(wèn)題我們從不忽略，高度重視，及時(shí)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生從心理陰影中走出來(lái)。實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的心靈互動(dòng)與溝通，讓教師成為學(xué)生的良師益友，對(duì)癥下藥，以疏導(dǎo)為主，加以正面引導(dǎo)，讓學(xué)生消除不良心理，更加利于學(xué)生的身心健康。教師要做一個(gè)保守秘密的人，這樣學(xué)生才能更加相信你，尊重你，才能愿意將心里話(huà)告訴你，既有利于學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，同時(shí)也極大促進(jìn)了班級(jí)管理工作。

4 利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)家校一體化教育

學(xué)生的教育并不只是學(xué)校的責(zé)任，而是學(xué)校與家長(zhǎng)共同的責(zé)任。加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，建立家校一體化教育平臺(tái)，這樣才能更加有效地推進(jìn)班級(jí)工作，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。家長(zhǎng)分散在不同的區(qū)域，甚至還有許多家長(zhǎng)身在外地，傳統(tǒng)的家訪已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足形勢(shì)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)為家校聯(lián)系提供了便利條件。班主任與家長(zhǎng)可以通過(guò)QQ、微信、飛信、微博等實(shí)現(xiàn)跨越空間的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生信息的互通，來(lái)了解學(xué)生在學(xué)校與家庭的詳細(xì)情況。通過(guò)家長(zhǎng)與教師之間的溝通，可以達(dá)成教育共識(shí)，做好家庭與學(xué)校兩個(gè)學(xué)生最主要的生活與學(xué)習(xí)場(chǎng)所的管理引導(dǎo)工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭生活環(huán)境與學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李娟.利用網(wǎng)絡(luò)做好班級(jí)管理工作[J].中國(guó)媒體科技，

2012（12）.

[2]王曉晶.如何做好班級(jí)管理工作[J].新課程，2011（9）.endprint