陳媛媛+楊維靖

摘 要 從小學(xué)管理中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性出發(fā)，分析信息技術(shù)在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用措施，希望對(duì)相關(guān)的教育者有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；小學(xué)；班級(jí)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）13-0049-02

1 信息技術(shù)對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的積極作用

信息技術(shù)將班級(jí)管理系統(tǒng)化 小學(xué)班級(jí)管理不單單是管理學(xué)生個(gè)體的活動(dòng)，還包括管理學(xué)生檔案、學(xué)籍、成績(jī)和發(fā)展等一切與學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)的方面，這些內(nèi)容所涉及的范圍很廣，有比較大的信息量。教師和學(xué)校在以往傳統(tǒng)的管理模式中很難全面把握，常常顧此失彼，但是隨著信息技術(shù)的引進(jìn)，計(jì)算機(jī)軟件可以很好地將這些信息錄入電腦，并以最合理和最直觀的方式呈現(xiàn)給管理者。小學(xué)生正處于人生的懵懂階段，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義并沒(méi)有很深的體會(huì)，因而學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，很容易產(chǎn)生厭煩情緒，這就需要教師來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。教師可以建立班級(jí)的獎(jiǎng)懲檔案和個(gè)別教育記錄，并應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行結(jié)果分析，幫助教師根據(jù)學(xué)生的日常變化來(lái)制訂有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的計(jì)劃[1]。教師還可以更進(jìn)一步將課程表、成績(jī)表、教室日志和備課記錄等搭載班級(jí)信息的載體以信息技術(shù)軟件的形式進(jìn)行管理，從而使各種信息融會(huì)貫通，建立系統(tǒng)的班級(jí)管理模式。

信息技術(shù)使班級(jí)管理更加直接 教師和學(xué)校在小學(xué)班級(jí)管理時(shí)會(huì)遇到很多問(wèn)題，其中管理不直接尤為突出。在小學(xué)生的眼中，教師和學(xué)校的地位超然，許多學(xué)生很懼怕和教師進(jìn)行交流，往往教師讓怎么做，學(xué)生就會(huì)分毫不差地執(zhí)行，即使會(huì)讓自己感到不舒服，也不會(huì)將這一情況反饋給教師。在這種情況下，教師往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的配合而認(rèn)為管理方法很合理，拉遠(yuǎn)了和學(xué)生之間的距離。將信息技術(shù)應(yīng)用于班級(jí)管理，可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)社交軟件來(lái)使學(xué)生說(shuō)出平時(shí)不敢表達(dá)的意見(jiàn)，學(xué)生在拋棄了恐懼心理之后，能夠更加自然地表達(dá)自己的想法。教師則可以在較短的時(shí)間內(nèi)收集多個(gè)學(xué)生的建議，這樣不僅省時(shí)省力，還更加有效率[2]。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師可以立刻在網(wǎng)上進(jìn)行解答，盡快幫助學(xué)生解決困難；對(duì)于一些比較復(fù)雜的問(wèn)題，這種形式也給了教師充足的時(shí)間來(lái)思考，從而找到完美的解決辦法。

2 信息技術(shù)在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用

利用信息技術(shù)，豐富班級(jí)活動(dòng) 小學(xué)生因?yàn)槠淠挲g和閱歷的限制，在學(xué)習(xí)中一遇到困難就容易放棄，導(dǎo)致無(wú)法完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)到有用的知識(shí)和技能。此外，小學(xué)生正處于人生的起步階段，對(duì)外界有著強(qiáng)烈的好奇心，如果他們?cè)谡n堂上感到無(wú)聊，就會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到課堂之外的事物上去。同樣，如果他們對(duì)班級(jí)的管理感到無(wú)趣，就不會(huì)在班級(jí)活動(dòng)中投入過(guò)多的精力。信息技術(shù)是一項(xiàng)新興的科學(xué)技術(shù)手段，具有更強(qiáng)大的信息儲(chǔ)備功能，可以將多種形式的娛樂(lè)項(xiàng)目展現(xiàn)出來(lái)。在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)的這一優(yōu)勢(shì)，播放一些有意思的視頻和優(yōu)美的音樂(lè)，幫助學(xué)生陶冶情操。此外，還可以利用軟件的快速計(jì)算能力來(lái)進(jìn)行一些游戲，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，豐富學(xué)生的班級(jí)生活。

應(yīng)用信息技術(shù)，融洽師生關(guān)系 在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師和學(xué)生是對(duì)立存在的：教師是課堂的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)有些控制的作用，而學(xué)生在學(xué)校處于被動(dòng)地位；當(dāng)兩者出現(xiàn)矛盾時(shí)，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，都會(huì)偏向于教師的態(tài)度。長(zhǎng)此以往，教師和學(xué)生之間的距離會(huì)越來(lái)越大，溝通的可能性也越來(lái)越小。這就會(huì)出現(xiàn)以下情況：教師認(rèn)為自己的管理模式?jīng)]有問(wèn)題，而學(xué)生則認(rèn)為管理模式不是很恰當(dāng)，但是兩者沒(méi)有溝通，學(xué)生變得越來(lái)越脫離班級(jí)管理。應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行交流，大多是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)話(huà)，學(xué)生在面對(duì)計(jì)算機(jī)并應(yīng)用文字來(lái)交談時(shí)，能夠很好地放松自我，消除面對(duì)面所帶來(lái)的緊張感，這樣才能夠更加清晰地表達(dá)出自己的想法。教師則可以利用聊天群等群體交流軟件來(lái)了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)[3]。此外，聊天中所應(yīng)用的一些靜態(tài)或者動(dòng)態(tài)表情，能夠增強(qiáng)交流的趣味性，幫助融洽師生關(guān)系。

運(yùn)用信息技術(shù)，加強(qiáng)家校聯(lián)系 由于小學(xué)生所處的年齡限制，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行的教育更多的是啟蒙教育，因此不會(huì)讓學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間地上課，學(xué)生更多的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的。教師在課堂上向?qū)W生傳授的一些知識(shí)和技巧，大都只是停留在理論層面上，而真正的實(shí)踐活動(dòng)是在家庭生活中進(jìn)行的。比如，教師向?qū)W生講解有關(guān)敬老愛(ài)幼的故事，教育學(xué)生在生活中應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起照顧老人和幼兒的責(zé)任，但是在課堂卻沒(méi)有能夠具體實(shí)踐的環(huán)境；在家庭生活中，學(xué)生會(huì)在家長(zhǎng)的提醒下幫家中的老人端水、盛飯等，從而對(duì)敬老愛(ài)幼有了更深的理解，這就是家庭教育重要性的體現(xiàn)。學(xué)校教育和家庭教育如果不進(jìn)行交流，一方面學(xué)校的教育內(nèi)容無(wú)法得到實(shí)踐，另一方面還會(huì)因?yàn)榻逃砟畈煌a(chǎn)生教育偏差。因此，學(xué)校和教師要運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)家校聯(lián)系，這樣家長(zhǎng)就能夠很好地了解學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)，并盡可能大地配合學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的管理，從而能夠及時(shí)做好學(xué)生的教育工作。

建立學(xué)生基本信息檔案 隨著信息技術(shù)的普及，記錄人們?nèi)松壽E的檔案從原本的紙質(zhì)書(shū)寫(xiě)逐漸變?yōu)橛?jì)算機(jī)錄入，從而保障了檔案的長(zhǎng)久性、不可更改性和便于查閱性。同樣，在小學(xué)班級(jí)管理中應(yīng)用信息技術(shù)可以避免繁重的采集和書(shū)寫(xiě)工作，解決了紙質(zhì)檔案不易保存、容易損壞的問(wèn)題。利用信息技術(shù)建立Excel表格，可以將學(xué)生的姓名、年齡、性別及家庭信息等收錄在內(nèi)，不僅詳細(xì)，而且簡(jiǎn)單明了，并且還可以針對(duì)側(cè)重點(diǎn)的不同來(lái)建立不同的表格。這樣一來(lái)，教師和學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理效率會(huì)得到很大的提高。如果想了解一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，很容易找到相應(yīng)的檔案，從而幫助教師與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)和向家長(zhǎng)反饋。尤其是對(duì)于一些成長(zhǎng)情況和家庭情況比較特殊的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詳細(xì)的檔案有助于教師有針對(duì)性地進(jìn)行管理，從而能夠讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到教師對(duì)他們的尊敬。

利用信息技術(shù)軟件方便學(xué)生成績(jī)的匯總 在素質(zhì)教育的今天，有些人可能會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比生活技能來(lái)說(shuō)是不重要的，這是因?yàn)樗麄兒雎粤死碚摰闹匾?，沒(méi)有科學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)，一切生活活動(dòng)的質(zhì)量和效率都會(huì)下降。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，成績(jī)是尤其重要的，雖然不能完全代表學(xué)生的全部，但是可以在很大程度上表現(xiàn)出學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)水平。僅僅一次的成績(jī)是不能說(shuō)明什么的，只有不同階段成績(jī)的橫向和縱向?qū)Ρ炔啪哂幸欢ǖ男畔⒘?。因此，利用信息技術(shù)合理分析學(xué)生的成績(jī)是很重要的，計(jì)算機(jī)軟件可以把成績(jī)的各種對(duì)比結(jié)果直觀展示給學(xué)生和教師，從而幫助學(xué)生樹(shù)立以后的目標(biāo)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)校管理中運(yùn)用信息技術(shù)，可以使學(xué)生通過(guò)各種方法接觸社會(huì)，從而增強(qiáng)教育的適應(yīng)性和實(shí)用性。只要教師和學(xué)校恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，將先進(jìn)和開(kāi)放的教育管理理念引進(jìn)到班級(jí)管理當(dāng)中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，重視學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就可以使班級(jí)管理更加科學(xué)化和合理化，從而提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]康玉，馬維剛.信息技術(shù)在班級(jí)管理中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2015（1）：200-201.

[2]楊國(guó)英，張培霞.借助信息技術(shù)提高班級(jí)管理效率[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014（13）：55-56.

[3]金紳，葉鴻佳.利用信息技術(shù)改進(jìn)班級(jí)管理的實(shí)踐與反思[J].教學(xué)與管理，2014（12）：26-28.endprint