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        挖掘平臺(tái)功能借助數(shù)字化優(yōu)勢(shì)培育陽光學(xué)生

        2015-08-20 17:21:08付百法
        中國教育技術(shù)裝備 2015年13期
        關(guān)鍵詞:數(shù)字化管理班級(jí)文化

        付百法

        摘 要 實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化以實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化為前提,作為學(xué)校教育來說,要以現(xiàn)代教育思想為引領(lǐng),以符合時(shí)代要求的現(xiàn)代教育理念,借助現(xiàn)代化手段,讓學(xué)生在陽光下茁壯成長,為學(xué)生的健康成長、終身發(fā)展奠基。

        關(guān)鍵詞 數(shù)字化管理;陽光學(xué)校;班級(jí)文化

        中圖分類號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

        文章編號(hào):1671-489X(2015)13-0044-02

        1 前言

        教育現(xiàn)代化的核心是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化,教學(xué)信息化是由傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代教育的路徑。近年來,我們?cè)趯W(xué)生管理、學(xué)校建設(shè)、育人導(dǎo)向上,以建設(shè)陽光學(xué)校為理念,利用數(shù)字化優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新培養(yǎng)陽光學(xué)生的手段,努力從不同層面推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化建設(shè)進(jìn)程,探求利用數(shù)字化手段的有效育人方式;力求讓每一個(gè)學(xué)生都能在陽光下進(jìn)步,在自信中成長,讓學(xué)校成為學(xué)生成長發(fā)展的幸福家園。以下筆者就挖掘?qū)W校辦公平臺(tái)潛能,從數(shù)字化管理與培育陽光學(xué)生、打造陽光學(xué)校相結(jié)合的角度,談?wù)勛约旱膰L試和粗淺體會(huì)。

        2 讓數(shù)字化管理為培育陽光學(xué)生搭建平臺(tái)

        網(wǎng)絡(luò)與人們生活愈來愈密不可分。隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生心理的變化,如何用學(xué)生更樂于接受的方式實(shí)現(xiàn)育人功能,是每位教育工作者面臨的現(xiàn)實(shí)問題。借助現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我激勵(lì),讓“各種各樣的花朵”都在陽光下幸福地綻放,依托數(shù)字化,加強(qiáng)素質(zhì)教育應(yīng)成為基本的實(shí)踐目標(biāo)。我校在建設(shè)陽光學(xué)校的過程中,以尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展為前提,借助辦公平臺(tái),充分挖掘其數(shù)字記錄、評(píng)價(jià)、激勵(lì)功能,讓數(shù)字化手段為培育陽光學(xué)生助力。

        在借助辦公平臺(tái)建設(shè)陽光學(xué)校過程中,我們以“不求每一個(gè)學(xué)生一樣發(fā)展,但都要發(fā)展;不求每一位學(xué)生同步提高,但都要提高”的理念,把培育陽光學(xué)生作為學(xué)校工作的核心。在辦公平臺(tái)的導(dǎo)航欄子欄目中,學(xué)校在各欄目、板塊下,分年級(jí)安排了教師管理員和學(xué)生助手,設(shè)置了“班級(jí)動(dòng)態(tài)、我的小組、我的書齋、我的作品坊、每日薦讀、陽光分享、我來說兩句、個(gè)人留言、個(gè)人成長記錄與分析”板塊,通過平臺(tái)以數(shù)據(jù)的形式,自動(dòng)記錄學(xué)生的成長發(fā)展情況,以此激勵(lì)學(xué)生樹立自信、充滿陽光。在設(shè)置數(shù)字化板塊時(shí),在“個(gè)人天地”里,設(shè)置了“我的資源、我的成果、我的書屋、我的感悟、我的風(fēng)采”五個(gè)板塊,通過這五個(gè)板塊及時(shí)記錄下學(xué)生的成長軌跡、心路歷程,將學(xué)生在德智體美勞每一個(gè)方面所取得的每一個(gè)閃光點(diǎn),都記錄到個(gè)人的成長檔案袋,讓數(shù)字化平臺(tái)成為激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取、不斷超越的媒介;在“公共驛站”里,設(shè)置了“班級(jí)動(dòng)態(tài)、校園生活、魅力舞臺(tái)、心情律動(dòng)、陽光分享”五個(gè)板塊,對(duì)每一位學(xué)生參與的發(fā)帖、回帖、主題帖、跟帖等不同類型的活動(dòng)給予黃花、紅花、灰色花等不同量值的激勵(lì)。教師管理員和學(xué)生助手每天分時(shí)段關(guān)注各板塊動(dòng)態(tài),適時(shí)參與其中,讓學(xué)生感受到人人、事事、時(shí)時(shí)都處在被溫情關(guān)注的狀態(tài)下,享受到心靈的喜悅。

        采用這樣的數(shù)字化管理手段,有效解決了傳統(tǒng)教育手段的不足。學(xué)生利用班內(nèi)、微機(jī)室、家庭中的電腦,隨時(shí)可以記錄自己的發(fā)展軌跡,記錄與查看都實(shí)現(xiàn)了即時(shí)性、互動(dòng)性。及時(shí)、有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與互動(dòng)的積極性,也給相互激勵(lì)、監(jiān)督提供了有效保障。板塊菜單式的服務(wù)、有機(jī)協(xié)調(diào),以群言堂的形式,蘊(yùn)含對(duì)學(xué)生“思想道德、人格修養(yǎng)、心理健康”的引領(lǐng)和指導(dǎo),體現(xiàn)出關(guān)愛教育、激勵(lì)教育、賞識(shí)教育的理念和思想;體現(xiàn)學(xué)?!皫椭鷰熒^一種完美幸福的教育生活”的辦學(xué)理念。

        3 用數(shù)字化管理建設(shè)陽光班級(jí)文化

        在培育陽光學(xué)生的過程中,學(xué)校鼓勵(lì)教師利用學(xué)校的辦公平臺(tái),創(chuàng)造性地實(shí)施教育教學(xué)任務(wù)。讓教師開動(dòng)教育智慧、課堂教學(xué)智慧和班級(jí)管理智慧,以寬容的心胸、賞識(shí)的眼光,充滿溫情的心態(tài)管理學(xué)生,用尊重播撒尊重,用智慧啟迪智慧,用溫暖傳遞溫暖的指導(dǎo)思想建設(shè)班級(jí)文化。

        學(xué)生有了個(gè)人樂于參與的發(fā)展平臺(tái),形成陽光心態(tài)還要有班級(jí)環(huán)境給予強(qiáng)化。學(xué)校充分利用數(shù)字化手段打造、展示陽光的班級(jí)文化。在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí),首先在平臺(tái)上展開以班為單位的文化建設(shè)大討論活動(dòng)?;顒?dòng)由班主任發(fā)起、由班委會(huì)向每一位同學(xué)征集、匯總創(chuàng)意。每一位學(xué)生可采用發(fā)主題帖、回帖、跟帖的形式,也可以文本上傳的形式參與其中。圍繞讓班內(nèi)每一面墻、每一塊園地、每一個(gè)角落都蘊(yùn)含一定的文化內(nèi)涵,討論班級(jí)文化建設(shè)的形式和內(nèi)容,努力營造個(gè)性、特色鮮明的文化氛圍,體現(xiàn)溫馨、活潑、積極向上的陽光氣息。

        班級(jí)文化板塊中,囊括班級(jí)文化建設(shè)的班徽、班歌、班風(fēng)、班訓(xùn)、班規(guī)、各種公約、管理細(xì)則、動(dòng)態(tài)記錄等內(nèi)容,并在其后設(shè)置了點(diǎn)評(píng)、交流的空間。引導(dǎo)大家建言獻(xiàn)策、集思廣益,用積分晉級(jí)的辦法,鼓勵(lì)同學(xué)之間、小組之間在互動(dòng)中以思想碰撞思想、智慧砥礪智慧。此外,學(xué)校要求各班級(jí)管理員要及時(shí)以圖片、視頻的形式,及時(shí)上傳班級(jí)文化動(dòng)態(tài)建設(shè)過程中的靚點(diǎn),使各年級(jí)在班與班之間形成互鑒互學(xué)、互促互進(jìn)的良性循環(huán)。

        4 用辦公平臺(tái)數(shù)字化手段培育陽光學(xué)生應(yīng)注意的問題

        要樹立讓平臺(tái)板塊及規(guī)則設(shè)置既能符合學(xué)生的心理需求,又能恰當(dāng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想。

        首先,導(dǎo)航欄的設(shè)置要以激勵(lì)、賞識(shí)教育為導(dǎo)向。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí),不能僅僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績的變化,還要兼顧到學(xué)生成長發(fā)展的方方面面。各板塊的“信用積分”設(shè)置上,設(shè)置了“班級(jí)動(dòng)態(tài)、我的小組、我的書齋、我的作品坊、每日薦讀、陽光分享、我來說兩句、個(gè)人留言、個(gè)人成長記錄與分析”板塊及“星級(jí)”積分晉級(jí)辦法,通過平臺(tái)自動(dòng)記錄學(xué)生的行為、自動(dòng)積分、自動(dòng)晉級(jí),以此激勵(lì)學(xué)生樹立自信。在設(shè)置積分信用規(guī)則時(shí),以學(xué)生喜歡的激勵(lì)性動(dòng)態(tài)晉級(jí)的辦法(如星級(jí)晉級(jí)機(jī)制等),將學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步積累起來,讓學(xué)生感受到事事時(shí)時(shí)都處在被關(guān)注的狀態(tài)下,時(shí)時(shí)能夠享受到成功的喜悅。通過具體的板塊體現(xiàn)對(duì)“思想道德、體質(zhì)健康、心理健康、審美意識(shí)、科普技能、勞動(dòng)技能”素質(zhì)的培養(yǎng),體現(xiàn)關(guān)愛教育、激勵(lì)教育、賞識(shí)教育的思想。在注重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績動(dòng)態(tài)變化的同時(shí),還需更加注重健康心理、非智力因素的培養(yǎng)。

        尤其要在平臺(tái)上體現(xiàn)出對(duì)每位學(xué)生對(duì)他人、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校的正向關(guān)注,適當(dāng)?shù)脑O(shè)置學(xué)校生活及專項(xiàng)活動(dòng)評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)板塊,進(jìn)行量化積分方面要側(cè)重關(guān)注學(xué)生的行為效果,向鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與度方面傾斜,引領(lǐng)學(xué)生陽光成長和發(fā)展。不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)追求進(jìn)步、發(fā)展的潛在愿望,使其自立、自強(qiáng)意識(shí)在多方關(guān)注下不斷得以強(qiáng)化。

        其次,要以寬容的心胸對(duì)待學(xué)生。冰心說過“世界上沒有一朵鮮花不美麗,也沒有一個(gè)孩子不可愛”。如量化積分規(guī)則的制定,可設(shè)置“我來說兩句、我的感悟、心情律動(dòng)”等板塊,充分體現(xiàn)傳統(tǒng)教育手段中難以具備的人性化關(guān)懷內(nèi)容,在注重利用平臺(tái)記錄學(xué)生細(xì)微變化的同時(shí),本著不遺漏學(xué)生的任何靚點(diǎn)出發(fā),及時(shí)體現(xiàn)同學(xué)、老師、學(xué)校對(duì)每個(gè)學(xué)生生命個(gè)體的關(guān)注,不失時(shí)機(jī)地激發(fā)他們的自信、靈性和美德,給他們勇氣和機(jī)會(huì),從多個(gè)側(cè)面點(diǎn)亮學(xué)生的心燈,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建全面發(fā)展的精神大廈。

        5 結(jié)語

        辦公平臺(tái)是學(xué)校數(shù)字化建設(shè)的一部分,我們要在發(fā)掘其潛能的同時(shí),努力把學(xué)校數(shù)字化建設(shè)放到全面育人、全程育人、全方位育人的高度上來,全方位進(jìn)行發(fā)展人、成就人的創(chuàng)新性探索,努力讓學(xué)生生活、成長過程充滿陽光。endprint

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