石侖

【摘 要】葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”什么是習慣呢？它是在一定條件下完成某項活動的需要或自動化的行為模式?？梢酝ㄟ^有意識練習形成，也可以是無意識地多次重復或只經(jīng)歷一次就形成。教育就是培養(yǎng)良好的習慣，我們的教學不僅僅是幫助學生獲得知識，更重要的是培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。

【關鍵詞】數(shù)學 ? ?預習 ? ? 思考 ? ? 習慣

數(shù)學課程標準明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地模仿與記憶，動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。然而，實現(xiàn)這一 目標的重要前提是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。那怎樣在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？我結合自己多年的教學實踐談幾點建議：

一、培養(yǎng)自學預習的習慣

學生通過課前的預習，根據(jù)教材內(nèi)容確定重點和難點，找出自己不明白的地方，在聽課的過程中有計劃、有目的進行聽課，提高聽課的效率。教師在教學實際操作中先布置預習提綱，選擇最基礎的預習作業(yè)，以后過渡到布置預習內(nèi)容，學生自己讀書，發(fā)現(xiàn)問題，做課后練習作業(yè)。課上同學們帶著問題進入課堂，就會有一種想學、想問、想練的良好心理，課上老師所講的重點難點就會被同學們所領悟，從而激發(fā)學生的自主探索和求知欲望。

二、培養(yǎng)專心聽講的習慣

數(shù)學知識是比較抽象的，邏輯性很強，內(nèi)容之間又是相互聯(lián)系的，聆聽老師的講解和傾聽其他同學的發(fā)言是獲得知識的重要途徑。教師在教學中要做到：（1）從學生的實際出發(fā)，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂;（2）合理分配教學時間，采用多種多樣的教學方法，用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力;（3）注意調(diào)動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態(tài)和藹可親。

專心聽講是學生在數(shù)學課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面，教師在講課時要注意突出重點，善于捕捉學生的注意，善于巧妙提問，啟發(fā)思維，引起興趣;另一方面，要加強思想教育和進行常規(guī)訓練，注意提出明確的專心聽講的具體要求，逐條落實。

三、培養(yǎng)全神貫注與勤于思考的學習習慣

培養(yǎng)全神貫注的學習習慣，實際上是對學生注意力的培養(yǎng)。實踐證明，注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。因此，我們要努力為學生營造集中注意力聽課的良好環(huán)境、情境，也要教育和培養(yǎng)學生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽講的意志力。

學生學數(shù)學要經(jīng)歷一個由不知到知、由知之較少到知之較多、由不理解到理解、由不會到會的過程。這種轉(zhuǎn)化離不開獨立思考，這就要求教師在教學中引導學生多動腦筋思考問題，鼓勵學生質(zhì)疑問難，使他們敢于發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成勤思好問的習慣。

四、培養(yǎng)學生認真獨立地完成作業(yè)和自覺檢查的習慣

審題是正確解數(shù)學題的關鍵。學生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。所以每教一新課例題，教師都要有計劃有目的地、堅持不懈地引導學生練審題，讓學生在學新課的同時學會審題方法，養(yǎng)成審題習慣。完成作業(yè)時要認真書寫，教學生解題時要養(yǎng)成書寫整潔、格式規(guī)范等好習慣。同時在教學中要指導學生學會驗算，養(yǎng)成解題時要檢驗的習慣，驗算首先是驗算理，驗方法，其次是驗計算。在檢驗的過程中提倡邊算邊查邊驗，一步一“回頭”，爭取一次做對，防止無效勞動。培養(yǎng)學生認真獨立完成作業(yè)的習慣，主要靠課內(nèi)教學的指導和訓練。家庭作業(yè)題要認真設計，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學生不感到負擔，就樂于開動腦筋認真完成。這樣安排作業(yè)，學生負擔輕，積極性高，不但有利于良好習慣的形成，而且有利于思維能力的提高。

五、練后反思的習慣

學習過程中，尤其是學習數(shù)學過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)，是學好數(shù)學的重要過程。

總的來說，習題做完之后，要從五個層次反思：

第一，怎樣做出來的，解題采用了什么方法;第二，為什么這樣做，解題依據(jù)或原理;第三，為什么想到這種方法，解題用了什么思路;第四，有無其他方法，哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;第五，能否變通一下而變成另一習題，進行一題多變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生了錯解，更應該進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

六、培養(yǎng)課后鞏固的習慣

教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后不久會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平時所學的零散知識系統(tǒng)化、條理化，彌補學生知識的缺陷。為了掃除障礙，鞏固所學知識，可以在每天睡覺前進行反思：“今天我又學到了什么新知識？今天的事情都完成了嗎？”把當天的學習內(nèi)容在頭腦中簡要地回顧一遍，回想今天學習的重點和難點是什么，有哪些已經(jīng)懂了，哪些不懂，哪些還不太清楚，找出學習中的薄弱環(huán)節(jié)及時予以解決。 一周結束要利用周末復習本周的學習內(nèi)容，一月結束要也利用一些時間復習本月的內(nèi)容等。要注意積累資料，對自己的作業(yè)本、試題、筆記本、糾錯本等做好積累，并時常翻閱，隨時復習，通過整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網(wǎng)絡，納入自己的知識體系，使對所學的新知識由“懂”到“會”，由“會”到“活”，由“活”到“悟”。

總之，教師要高度重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，堅持不懈，持之以恒，將良好的學習習慣培養(yǎng)于每一切數(shù)學課教學之中，滲透于學生和學習活動之中，促進教學質(zhì)量的提高和學生的成長。

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