張艷

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)無論是在課堂教學(xué)的內(nèi)容上，還是在課堂教學(xué)的形式上都發(fā)生了很大的變化。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法也越來越多。如何有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；方法分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)的各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展不僅使小學(xué)生學(xué)習(xí)到了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為今后的數(shù)學(xué)深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、推理等方面的能力。因此，如何有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)十分有必要。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式相對(duì)單一。教師往往以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行授課。在課堂教學(xué)中，教師作為主人掌控著整個(gè)課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容。學(xué)生往往處于被動(dòng)的受聽階段。整個(gè)課堂教學(xué)中教師的提問相對(duì)比較簡(jiǎn)單，一般根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)性的提問。學(xué)生在提問互動(dòng)環(huán)節(jié)感受不到學(xué)習(xí)的熱情。除此之外，課堂教學(xué)的內(nèi)容拓展知識(shí)相對(duì)較少，課堂教學(xué)的反饋機(jī)制不健全等等都制約著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)設(shè)備的使用上和教學(xué)創(chuàng)新上存在一定的不足。教學(xué)設(shè)備往往沿用著常規(guī)的教學(xué)套路。教學(xué)設(shè)備方面相對(duì)落后，黑板、粉筆、少量的教學(xué)用具構(gòu)成了整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)備的核心?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備沒有被引用到課堂教學(xué)中。

二、提高課堂教學(xué)的方法

2.1教師注重課前內(nèi)容的準(zhǔn)備

隨著社會(huì)教育的大發(fā)展，小學(xué)生家長(zhǎng)自身知識(shí)層次的不斷提高，這些方面都使越來越多的小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中對(duì)于課外知識(shí)的需求程度越來越高。許多教學(xué)大綱安排的內(nèi)容已經(jīng)通過學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班、學(xué)生家長(zhǎng)提前授課等方式被小學(xué)生掌握。教師如何在完成大綱內(nèi)容授課的基礎(chǔ)上更好的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣是目前許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的課題。各級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視課前內(nèi)容的準(zhǔn)備，要學(xué)會(huì)利用各種信息化的教學(xué)工具收集、整理相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其融合到大綱知識(shí)中，既使一部分已經(jīng)掌握大綱知識(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，也使學(xué)生能夠扎實(shí)的學(xué)習(xí)到課本所要求的知識(shí)內(nèi)容。

2.2教師要注重課堂教學(xué)方式的開展

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其自身沒有語文、英語等學(xué)科更具有互動(dòng)交流性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重課堂教學(xué)方式的開展，通過引入數(shù)學(xué)故事，使用各種教具等形式豐富課堂教學(xué)方式，使整個(gè)課堂的教學(xué)氣氛活躍融洽。除此之外，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)拈_展有針對(duì)性的講解，課堂教學(xué)方式既滿足了學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情。比如教師在利用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)時(shí)，給出一道這樣的習(xí)題。42÷3等于多少。學(xué)生可先拿42個(gè)物品，每3個(gè)一份，把它們分成14份。做幾個(gè)這樣的題目后，可以讓他們把物品10個(gè)組成一組。

比如說給出這樣一道題：“小明買了5包糖，每包有7塊。他吃了5塊，把剩下的每5塊包成一包，分給同學(xué)們，分給了幾個(gè)同學(xué)？”學(xué)生采用以下幾種解法：

每5個(gè)分成一堆，然后數(shù)出分得的堆數(shù)，這樣就能很快的得到答案。

2.3教師要注重教學(xué)反饋

如何檢驗(yàn)課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)反饋是一個(gè)重要的手段。教師要重視課堂教學(xué)反饋，無論是教學(xué)反饋的形式，還是反饋的參與者，都要有針對(duì)性。在教學(xué)反饋形式上，教師要能夠結(jié)合新時(shí)期教學(xué)理念進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，反饋形式既要科學(xué)性和實(shí)用性，又能體現(xiàn)出整個(gè)階段學(xué)生對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反饋中既能讓教師看到教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，更能讓教師感受到整個(gè)教學(xué)中的弱點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)的反饋者，教師要合理科學(xué)的選取，要讓教育專家、學(xué)者、學(xué)生、家長(zhǎng)等等都參與到教學(xué)反饋的評(píng)價(jià)上，這樣更加全面更加的科學(xué)。

2.4要充分利用多媒體教學(xué)工具

信息化時(shí)代的到來使得許多小學(xué)的多媒體教學(xué)設(shè)備都發(fā)生了很大的變化。計(jì)算機(jī)、多媒體視頻教室等都已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)上許多枯燥的教學(xué)內(nèi)容可以借助這些先進(jìn)的設(shè)備使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加的直觀，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“幾何圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難度。在相關(guān)知識(shí)講解時(shí)，由于小學(xué)生年齡較小，其思維仍處于具體形象向抽象的過度階段。對(duì)幾何圖形的學(xué)習(xí)相對(duì)力不從心。通過多媒體教學(xué)可以讓幾何圖形活靈活現(xiàn)的動(dòng)起來，學(xué)生可以消除抽象的感覺。如教學(xué)計(jì)算組合圖形面積的時(shí)候時(shí)，教師可以利用電腦演示平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組重疊圖形等方法化解難點(diǎn)，找到解題的突破口，讓學(xué)生看到具體形象的過程理解圖形的組成，從而找到解題方法。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的改進(jìn)對(duì)于促進(jìn)整個(gè)教學(xué)的發(fā)展有著極其重要的作用。各種課堂教學(xué)方式的應(yīng)用和課堂教學(xué)內(nèi)容的改變使得小學(xué)生自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣感不斷的增強(qiáng)。新的多媒體教學(xué)的應(yīng)用也使得小學(xué)生能夠通過直觀的教學(xué)來領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。各級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入領(lǐng)會(huì)新課程改革的意義，不斷探索新的改革思路和改革方法，提高課堂教學(xué)的效率，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠不斷的前行。

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（作者單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)雁寧路小學(xué)）