王平格

摘要：課堂教學(xué)管理是指在課堂教學(xué)中，為保證課堂教學(xué)的秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中的人與事、時(shí)間與空間等各種因素及其關(guān)系的過程。良好的課堂管理有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，是維護(hù)課堂教學(xué)的一個(gè)基本要素，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段。它是教師在課堂教學(xué)中必須掌握的一門知識，同時(shí)也是衡量教師能力的一個(gè)重要因素，因?yàn)檎n堂管理應(yīng)用得好壞將直接決定一堂課的成功與否。

關(guān)鍵詞：高中地理 ? 課堂教學(xué) ? 課堂管理 ? 學(xué)生

沒有人可以否認(rèn)課堂教學(xué)管理對于教學(xué)取得成功的重要性，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，也是教學(xué)過程的管理者。作為教師，一定希望在課堂上學(xué)生能夠集中精力認(rèn)真聽講，能夠和教師的教學(xué)保持一致。但是在實(shí)際的課堂中，總會(huì)出現(xiàn)一些無法預(yù)料的事情，比如學(xué)生在課堂上開小差、竊竊私語，對問題的討論偏離題目的核心等。當(dāng)課堂教學(xué)出現(xiàn)偏差、失敗，沒有達(dá)到預(yù)期效果的時(shí)候，我們不妨認(rèn)真地想一想自己的教學(xué)到底在什么地方出現(xiàn)了問題，而不要把問題全部歸到學(xué)生身上。我們?nèi)绻朐谡n堂上要效率，提高學(xué)生的成績和對知識的掌握能力，就必須要認(rèn)真總結(jié)課堂上出現(xiàn)的問題并及時(shí)進(jìn)行解決。

一、 建立課堂規(guī)則，預(yù)防學(xué)生犯錯(cuò)

高中生已經(jīng)有了一定的思考能力和對事物的認(rèn)知能力，我們需從學(xué)生的利益出發(fā)，多為學(xué)生著想，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到教師的辛苦和對自己的關(guān)心，進(jìn)而把學(xué)生引到學(xué)習(xí)的道路上，并建立相關(guān)的課堂制度。在課堂教學(xué)中，有些學(xué)生因?yàn)樽灾屏Σ?，?huì)不由自主地說話或者走神，注意力不集中，從而影響到課堂聽課效果，也會(huì)影響到其他人的聽課狀態(tài)。這時(shí)若教師一味地批評指責(zé)學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生覺得沒有面子。因?yàn)楦咧猩谒枷牒托袨榉矫娑家呀?jīng)有了自己的認(rèn)識，教師不應(yīng)該直接批評學(xué)生。為了規(guī)范課堂教學(xué)，教師和學(xué)生可在開學(xué)之初約法三章，建立課堂規(guī)則，讓學(xué)生自覺地接受課堂規(guī)則的約束，即使以后有不遵守的，教師也有說教的依據(jù)，從而減輕學(xué)生的反感。規(guī)則一旦建立，教師首先要嚴(yán)格遵守，防微杜漸。教師對學(xué)生要一視同仁，要言必行，行必果，這樣才能建立起自已的威信。若前后管理不一致，則可能會(huì)使課堂紀(jì)律惡化，使自己處于非常被動(dòng)的境地。

二、提高自身的教學(xué)水平，關(guān)心學(xué)生

很多教師認(rèn)為自己的權(quán)威在課堂教學(xué)中是不容挑戰(zhàn)的，這種認(rèn)識是不全面的。教師的權(quán)威能不能得到學(xué)生的認(rèn)可，其實(shí)很多情況下是教師的教學(xué)水平所決定的。教師的專業(yè)知識若功底深厚，在授課過程中，就能夠把課本上的內(nèi)容擴(kuò)展得深一些、廣一些，以便更適合高中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。所以教師要不斷提高自身的教學(xué)水平。我們學(xué)校每年都會(huì)給新招聘來的教師找一些師傅來帶領(lǐng)，讓新教師可以盡快適應(yīng)課堂教學(xué)，提高自身的業(yè)務(wù)水平;還通過安排多種示范課讓新教師找到需要改進(jìn)的地方，以提高自身的教學(xué)水平。另外，教師對學(xué)生的關(guān)心也要做到位，有些教師只重視課堂上的管理和教學(xué)效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況漠不關(guān)心。雖然高中生的知識接受能力比初中生要強(qiáng)一些，但是在對待學(xué)生的心理健康發(fā)展和學(xué)習(xí)情況上卻不能掉以輕心。對學(xué)生的關(guān)心能夠拉近教師與學(xué)生的距離，建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)，也能減少學(xué)生課堂違紀(jì)的情況。此外，教師的學(xué)識、教學(xué)能力和人格品質(zhì)對課堂管理也有一定的影響。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、尊重學(xué)生、意志頑強(qiáng)的教師，往往能贏得學(xué)生的敬重，并獲得學(xué)生課堂上的積極配合，而教學(xué)不認(rèn)真、舉止粗野的教師則會(huì)引起學(xué)生反感、對抗，并在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不合作的態(tài)度。

三、課堂結(jié)束環(huán)節(jié)管理的有效性

結(jié)束是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。有些教師在課堂教學(xué)中不注意教學(xué)結(jié)束這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，經(jīng)過三四十分鐘緊張的學(xué)習(xí)，到教學(xué)結(jié)尾時(shí)由于教師的控制力下降和學(xué)生的疲勞度增加，導(dǎo)致這段時(shí)間的課堂秩序最難維持。因此，重視課堂結(jié)尾的設(shè)計(jì)與管理，也是課堂教學(xué)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。課臨結(jié)束時(shí)，教師或?qū)W生對所學(xué)內(nèi)容要做一精要?dú)w納總結(jié)，及時(shí)強(qiáng)化重點(diǎn)，明確關(guān)鍵，以達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。教師應(yīng)胸有全局，在結(jié)束一節(jié)課時(shí)視需要而為后面的課巧設(shè)伏筆，以引起學(xué)生的注意和思考，為搭好舊知通向新知的橋梁而早做安排。在結(jié)束部分恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，既可使學(xué)生所學(xué)的新知得到鞏固，又可使教學(xué)效果及時(shí)得到反饋。我在實(shí)際教學(xué)中，還發(fā)現(xiàn)有很多教師在課堂上要講的內(nèi)容非常多，以至于在下課鈴響以后還要拖幾分鐘，這種行為是學(xué)生非常反感的。雖然教師在付出努力，這樣做是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，可是這樣的做法不但不會(huì)令學(xué)生領(lǐng)情，還會(huì)影響學(xué)生的心情，影響下一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。所以我們教師應(yīng)該在課前做好充分的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)內(nèi)容要安排合理，在下課鈴響之前一兩分鐘總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，對學(xué)生的知識理解進(jìn)行簡單考察，不要影響學(xué)生的課下時(shí)間。

總的來說，課堂教學(xué)的有效管理是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，學(xué)生只有在環(huán)境好的情況下，才能安心學(xué)習(xí)，課堂效果才能提高，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。地理雖然是文科，但是在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，建立合理的課堂規(guī)則，不斷提升自身的教學(xué)水平，建立良好的師生關(guān)系。

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