林書紅

摘要：小學生好動愛玩，動手能力強，樂于參加各種游戲活動，因此，在小學體育教學中，教師除了要依據學生的水平和興趣愛好選擇合理的教學內容外，還應該組織一些具有趣味性、娛樂性、實用性的游戲活動，將體育訓練與游戲活動充分結合，調動學生的興趣，提高小學體育教學的效率，使學生的身心得到全面發(fā)展。

關鍵詞：小學體育 ?游戲活動 ?運用

小學體育新課程標準中提出，教師要充分利用游戲活動來開展教學。這里的游戲活動是指體育游戲，它包括促進小學生身體發(fā)展的活動性游戲，以及關于專項運動訓練的游戲。由于體育游戲的形式多樣，具有娛樂性、趣味性和競賽性，深受學生的喜愛，既能調動他們學習和鍛煉的積極性，又能實現寓教于樂的教學目標，是一種行之有效的體育教學手段。作為小學體育教師，我們應當科學合理地運用游戲教學法，在實際教學中大膽嘗試，設計和選擇一些特定的游戲作為教材，為學生創(chuàng)造良好的合作氛圍，使他們在盡情的游戲玩耍中敞開心扉、培養(yǎng)情感，同時在激烈的競爭中凝聚團隊合作精神。

一、游戲在體育教學中的重要作用

（一）有利于培養(yǎng)學生的認知能力

小學生年齡較小，缺乏自主學習能力，他們獲得信息的主要途徑是通過大腦收集外界信號，然后由大腦皮層對所收集的信息資料進行分析、歸納、判斷，這也是他們認識的形成過程。小學生認識的廣度和深度取決于他們大腦對外界信息的接受效果，而他們所接受的信息的數量又取決于他們對外界的信號是否感興趣。興趣是最好的老師，是學習的源動力，而游戲是小學生喜歡的一種活動形式，他們都樂于參與，在小學體育教學中運用游戲活動能夠激發(fā)小學生探究美好生活的熱情，他們在游戲中可以扮演各種角色，非常有利于他們認知和體會生活，能進一步提高他們的認知能力。比如，為了訓練學生的跑跳能力，教師可以設計“捕魚”游戲，讓一部分學生扮演小魚，另一部分學生扮演漁民，然后讓漁民手拉手捕魚，小學生在游戲中進行了跑跳訓練，還認識到了漁民捕魚的過程，而且培養(yǎng)了他們的團隊意識，可謂一舉多得。

（二）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

小學體育教學中融入游戲活動，不僅是為了讓學生訓練各種運動項目，還為了提高他們的動手、動腦能力，培養(yǎng)他們的思維能力、觀察能力，以及記憶力和判斷力等。除此之外，教師營造游戲活動中要多給學生創(chuàng)造一些思考的空間和機會，適時地提出疑問，讓學生在思考中探索和創(chuàng)新，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。比如，在游戲“美化校園”中，教師發(fā)給學生一些花木的幼苗，讓他們親自栽種，在學生栽種之前，教師可以讓學生思考打算在學校的哪些地方增添綠色，之后讓他們自由發(fā)揮，使他們的創(chuàng)造和思維能力得到培養(yǎng)和提升。

二、開展游戲活動應遵循的原則

（一） 鍛煉性原則

訓練運動項目是體育游戲最基礎、最本質的作用，因此小學體育教學中設置游戲活動要遵循鍛煉性的原則，教師應當依據小學生的身體特點、心理特點，以及活動能力等來設計游戲活動，確定游戲的動作難度、運動負荷、活動時間、游戲場地、使用的器材，以及參與游戲活動的學生人數等。比如，運動負荷較重的游戲項目可以讓男生參加，女生充當記錄員、裁判、拉拉隊等;一些需要團體合作的游戲活動要讓全體學生都參與進去，且教師要調整好游戲的難度，爭取人人都有均等的表現機會。總之，游戲要有吸引力、簡單易行，能在較短的時間內取得較大的鍛煉效果。

（二）安全性原則

促進學生身心健康發(fā)展是體育教學的主要目標，而體育是一門室外課程，需要學生完成跑跳、翻滾等動作，有時候要借助體育器材，因此體育教學通常把安全性放在第一位。開展體育游戲活動同樣要遵循這個原則，確保學生不受傷害，教師應當反復檢查和驗證各個游戲環(huán)節(jié)的安全性，一是要看游戲的動作是否符合學生運動水平，是否容易引起傷害事故;二是要看游戲的組織是否合理、順暢;三是要看游戲活動所用的器材是否完好無損，不存在安全隱患;四是檢查場地是否符合游戲活動的要求，如每人、每行、每列的距離是否恰當，場地是否有磚頭、石子等。

三、體育游戲組織應注意的問題

（一）教師的講解和示范

教師在講解游戲的方法與規(guī)則時，要充分運用語言技巧，引起學生的注意力與興趣，讓他們理解并掌握體育游戲的目的、方法、規(guī)則和要求。這就要求教師在課前就要想好游戲活動的每一個細節(jié)，如強調游戲規(guī)則的自覺遵守;充分發(fā)揮小組長即體育小骨干的作用;提出合理的獎懲措施等，這樣更有利于體育游戲活動的開展。

（二）教師的組織和引導

教師作為課堂的主導者，要充分發(fā)揮自己的主導作用，有的時候教師一句導向性的話語，可以讓學生較快轉變自己固有的思維。教師還應時刻觀察每位學生的活動情況，以及游戲的進展，以便及時調整和改進，如加大或降低游戲難度、擴大或縮小游戲場地等，從而達到最佳的活動效果。另外，如果學生在游戲中有違反規(guī)則的現象，教師應當及時提醒，必要時要對其進行說服教育。

（二）教師的總結與評價

評價是對學生努力的一種肯定，作教師應特別重視這一點。其實學生在積極努力爭取勝利的時候，他們內心深處非常想得到教師和同學的評價，以便判斷自己的努力是否有效果。而教師往往把心思都花費在如何巧妙設計游戲的規(guī)則方法上，對于結果常常是采用哪個小組第一，哪個小組不好的粗放式評價方式。其實教師應及時對游戲進行情況進行簡要的講評和總結，在公布游戲的成績和結果的時候，先讓學生安靜下來，然后對學生在游戲中的表現進行評價，甚至可以讓學生進行自我評價與評價他人。教師可對獲勝的組或個人進行表揚，提出希望和要求;對失敗的組或個人要幫助他們分析、總結失敗的原因，指出優(yōu)點和不足，鼓勵他們積極進取，爭取下一次獲得勝利。

綜上所述，游戲活動在小學體育教學中有著重要的作用，但教師不能盲目地開展體育游戲，要根據教學內容、學生實際情況、運動場地等設計恰當合理的游戲活動，進而達到豐富課堂教學內容，提高學生學習興趣，進行有效鍛煉的目標。

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