何春強

（福建省泉州市臺商區(qū)惠安五中泉州市 362000）

語文是初中的一門主課，它在中考中所占的比例較大，應(yīng)該受到廣大教育工作的重視。新課改注重加強語文教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。興趣教學(xué)將會是以后語文教學(xué)一個發(fā)展方向，也是初中語文教學(xué)的主要任務(wù)。因此，興趣教學(xué)成為現(xiàn)在極力倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，尤其對于語文，政治、歷史等學(xué)科不感興趣的學(xué)生來說，這些學(xué)科都需要背誦，很難產(chǎn)生濃厚的興趣，如何讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣是一個值得探討的問題，需要廣大語文工作者不斷探究。

一、通過開展各種語文活動提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的灌輸性的語文教學(xué)比較死板，枯燥無味，學(xué)生提不起興趣，教學(xué)效果不理想。針對這種情況，教師可以開展一些豐富多彩的語文活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可以組織學(xué)生舉辦一些故事比賽、朗誦比賽、演講比賽、寫作比賽、書法比賽等，給不同性格愛好的學(xué)生提供不同的展示自我的機會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，從而使其產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

二、通過合理的質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語文教學(xué)只是按照教師原來設(shè)置好的套路進行教學(xué)，讓學(xué)生按照教師的思路走，不能讓學(xué)生主動思考，分析和探究，制約了學(xué)生的思維發(fā)展，這種教學(xué)效果并不理想，教師要鼓勵學(xué)生大膽思考，大膽質(zhì)疑，提高學(xué)生的思維能力。同時，對于學(xué)生的質(zhì)疑和思考教師要給予鼓勵和肯定，培養(yǎng)他們的自信心和成就感，讓學(xué)生覺得語文是一門非常有趣的學(xué)科，對此產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、通過多媒體課件增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。教師通過制作多媒體課件，通過圖片，錄像，聲音等手段，創(chuàng)造一種情境，讓學(xué)生融入這種情境中，從而不知不覺進入語文學(xué)習(xí)中。同時，多媒體課件可以給學(xué)生一種審美的享受，帶給他們精神的愉悅，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中提高語文學(xué)習(xí)興趣，增強語文學(xué)習(xí)效果。

四、通過角色換位提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

角色換位也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。教師可以讓學(xué)生站在講臺上當(dāng)教師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：對于比較簡單，易懂的課文可以讓學(xué)生上講臺講。在講課前教師可以給學(xué)生提供一些資料，再加上學(xué)生自己搜集的資料進行備課和教學(xué)。當(dāng)學(xué)生講完之后，教師要做出正面和鼓勵性的評價，使學(xué)生獲得一種成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

五、讓教師成為學(xué)生的興趣源

教師自身的魅力對學(xué)生來說可以形成一種吸引力，讓學(xué)生喜歡上教師，從而喜歡上語文。因此，在日常的工作和生活中，教師要培養(yǎng)自己各方面的綜合素質(zhì)。例如：練一手好字，說一口標準的普通話、經(jīng)?？磿棺约荷现煳?，下知地理，這樣學(xué)生會在心里佩服教師，以教師為榜樣，和教師看齊，學(xué)生從心里就喜歡教師，自然對教師所教的語文知識也就有較高的興趣。

六、通過表演增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生一般都有較強的表現(xiàn)欲，教師可以利用這一點增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可以讓學(xué)生分角色朗讀或者用自己的語言和動作表演課文中的人物，學(xué)生在朗讀和表演的過程中會全情投入，有助于對人物性格和課文思想感情的理解。同時，學(xué)生會覺得表演是一件非常有趣的事情，從而喜歡上語文，使學(xué)生對語文產(chǎn)生強烈的興趣，主動學(xué)習(xí)語文。

七、通過討論提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的自主思維，使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。因此，教師可以通過課堂討論的形式提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。例如：對于一些有多種答案的問題，教師可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r機引導(dǎo)學(xué)生分組討論，再將分組討論的結(jié)果匯總，進行全班討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，將討論結(jié)果和全班同學(xué)分享。討論在一定程度上可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

綜上所述，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式教學(xué)效果不理想，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳。廣大教育工作者應(yīng)該重視這一現(xiàn)象，探究各種興趣教學(xué)策略，在教學(xué)過程中可以將其應(yīng)用其中，使學(xué)生對語文教學(xué)充滿興趣，有了興趣學(xué)生就有了對語文知識的渴望，這種教學(xué)效果要比灌輸性的教育方法更有效。本文分析提高語文學(xué)習(xí)興趣的策略，希望對語文教學(xué)水平和學(xué)生語文成績的提高有所幫助。

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