熊瑛子

（廣州商學院藝術(shù)設(shè)計系廣州市 511363）

“卡通形象設(shè)計”作為動漫造型專業(yè)與視覺傳達設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，涉及到動漫讀物、影視動畫、游戲、動漫周邊產(chǎn)品、吉祥物設(shè)計、廣告、包裝等等領(lǐng)域。筆者在高校藝術(shù)設(shè)計系長期擔任此課程的主講老師，認為課程的教學方式還有很多可以提升的空間，具體表現(xiàn)在：（1）實踐課時安排較少，對實踐教學的重視程度不足；（2）教學中很少結(jié)合實際的市場需求，學生在學習過程中實踐能力沒有得到充分的培養(yǎng)；（3）實踐環(huán)境的建設(shè)還不完整，缺乏必要的硬件措施。

“卡通形象設(shè)計”課程的教學除了讓學生掌握卡通造型的理論知識和創(chuàng)作技巧之外，應(yīng)該將重點放在如何加強實踐在課程教學中的運用，將社會實踐性的特點充分運用到教學之中，以切實培養(yǎng)學生的社會實踐能力為目的，采用多樣化的實踐教學方式。

一、科學地安排實踐教學時間

此課程教學目標明確，設(shè)計周期與設(shè)計規(guī)模不大?？梢愿鶕?jù)實際情況，科學規(guī)劃實踐教學的時間。比如：將整個教學時間分成前期、中期、后期三個時間段。前期的教學讓學生了解卡通的概念、類別等理論，理解、分析為主；中期講解卡通造型的創(chuàng)意方法與造型技法，讓學生全面進入動手訓練的階段；后期布置綜合性的卡通形象設(shè)計課題，考查學生對理論知識、創(chuàng)意與造型能力的把握。

二、采用多樣化的實踐訓練方式

1.實踐訓練由課內(nèi)延伸到課外

俗話說“功夫在課外”，課堂上的時間與資源設(shè)備畢竟有限，實踐訓練應(yīng)該由課內(nèi)延伸到課外?？梢圆贾妙愃啤敖?jīng)典卡通作品的整理和分析”這一類課題訓練，選擇全球經(jīng)典卡通形象進行資料的整理、分析，使學生更全面地了解不同地區(qū)和風格各異的卡通作品與卡通形象，了解這門學科在網(wǎng)絡(luò)、媒體、企業(yè)中的實踐應(yīng)用，了解大眾的喜好、潮流與時尚。

2.實際項目與課題作業(yè)相結(jié)合

設(shè)計的最本質(zhì)的目的就在于解決實際問題，而非在課堂上“紙上談兵”地單純創(chuàng)作。課程后期的實戰(zhàn)課題是整個教學中最有訓練價值的一個環(huán)節(jié)，也是學習效果最好的檢驗?？梢愿鶕?jù)教學的節(jié)奏，將設(shè)計的選題與社會上的征集、設(shè)計競賽等活動相結(jié)合，或參與到合作企業(yè)的實際項目中。要求學生有針對性地創(chuàng)作，而不是毫無目的的創(chuàng)作。廣州美術(shù)學院在教授這門課時，與黑馬廣告公司合作，要求學生以卡通的表現(xiàn)形式設(shè)計“十二生肖”的形象。這種打破傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)置方式，可以引導學生在實踐中及時地、靈活地運用所學的設(shè)計知識進行實戰(zhàn)訓練，以此提高動手能力，檢驗學習效果，并培養(yǎng)嚴謹?shù)臅r間觀念和工作態(tài)度。

3.小組協(xié)作的方式完成課題作業(yè)

動漫作品的制作本身就要求具有綜合性高、技術(shù)含量高、團隊合作要求高的特點。所以，課題的完成可以依照企業(yè)運作的模式（或工作室的模式），通過建立項目小組的形式完成相關(guān)的任務(wù)，讓學生了解企業(yè)設(shè)計項目的實際運作過程。課題小組可仿照設(shè)計工作室模式，推選出負責組織與協(xié)調(diào)的“設(shè)計總監(jiān)”、“美術(shù)指導”等，以團隊分工、合作的方式完成課堂任務(wù)，充分鍛煉團結(jié)協(xié)作的能力和理論結(jié)合實際的能力。

4.演示并講解自己的設(shè)計作品

文字與語言組織能力的訓練，將使學生在今后的設(shè)計實踐和社會競爭中有更好的表現(xiàn)。可以要求他們用PPT的形式完成課題作業(yè)，在課堂上演示并講解自己的構(gòu)思過程和設(shè)計作品，并且與臺下同學互動、相互提出建議，最后由老師綜合點評。這種實踐授課方式可以加強學生的教學的互動性，增強學生的參與感，提高學生文案組織與口頭表達等綜合能力。

三、充分拓展實踐教學場地

教學實習基地主要有兩種：一種是校外實習基地；一種是校內(nèi)實習基地。一般高校有較大的場地空間、充足的人才資源，可以在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展思路下，往企業(yè)孵化基地的方向發(fā)展。以校企合作的方式建立起穩(wěn)定的實習基地。通常以一個基地為一組開展實踐教學，教師安排課題進行設(shè)計和創(chuàng)作。學生在邊工作邊學習的模式下，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和實踐能力，也鍛煉了學生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

不同的老師在此課程的教學方式上各有所長、各有特點，但以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、實踐能力強、具有市場意識與創(chuàng)新精神的卡通形象設(shè)計專門型人才為目標的方向是一致的。學生只有通過一次又一次的實踐才能提高解決實際問題的能力，讓他們的設(shè)計作品更為貼近市場，由此可見，“卡通形象設(shè)計”課程的教學不能脫離市場而單獨存在，而是要依據(jù)市場需求加大實踐力度，在遵循教學大綱的前提下，通過大量個性化、多樣化的實踐性授課，充分發(fā)揮學生的學習積極性和創(chuàng)作熱情，真正地實現(xiàn)學以致用。

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