朱媛媛

（江蘇省淮安市新民路小學(xué)淮安市 223002）

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及生活水平的提高，當(dāng)今的小學(xué)生變得營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、生長(zhǎng)發(fā)育失調(diào)，再加上缺乏體育鍛煉等因素，很多小學(xué)生出現(xiàn)了令人憂(yōu)慮的身體形態(tài)、身理機(jī)能減退等身體素質(zhì)的下降。同時(shí)也使這些可愛(ài)的孩子們成了體育課堂中的后進(jìn)生，這是體育教師一直關(guān)注且亟待解決的難題。

一、賞識(shí)教育的理解

賞識(shí)教育就是指在教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與成功予以重視和贊揚(yáng)的教育。賞識(shí)教育是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿(mǎn)人情味、富有生命力的教育。每個(gè)人人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。對(duì)于體育后進(jìn)生，只要我們體育工作者能依據(jù)他們的心理，靈活巧妙地對(duì)癥下藥，投入更多的愛(ài)心和關(guān)懷就可以收到良好的教育效果，使“后進(jìn)生”也能夠自尊、自愛(ài)、自信和自強(qiáng)起來(lái)，但是怎樣才能把這些后進(jìn)生的潛力給釋放出來(lái)呢？我從我的教學(xué)實(shí)踐中深刻地認(rèn)識(shí)到：“賞識(shí)教育”是一把金鑰匙。

二、賞識(shí)教育在體育教學(xué)中的合理應(yīng)用

1.分析客觀，承認(rèn)差異

賞識(shí)教育不是單純的表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)。它首先要清楚地認(rèn)識(shí)個(gè)體，承認(rèn)個(gè)體之間的差異。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一顆珍珠，他們有著不同的形態(tài)，散發(fā)出來(lái)的是不同的光芒，一位哲學(xué)家就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“這世界上絕對(duì)找不到兩片完全相同的葉子?！泵總€(gè)人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長(zhǎng)處。作為教師要清醒地意識(shí)到：班級(jí)里有落后的學(xué)生是完全正常的。我們把學(xué)生了解得越客觀，對(duì)教育就越有利，好比醫(yī)生只有對(duì)癥才能下藥一樣。

對(duì)此，我認(rèn)為一般對(duì)普通小學(xué)生適用的教育原則，對(duì)小學(xué)體育后進(jìn)生也是適用的。如：要熱愛(ài)后進(jìn)生，動(dòng)之以情才能曉之以理，情通則理達(dá)；要了解后進(jìn)生，努力達(dá)到“知人知心”的程度，才能準(zhǔn)確而及時(shí)地長(zhǎng)其善、救其失；教育后進(jìn)生還要注意把握契機(jī)，適時(shí)“點(diǎn)化”促其轉(zhuǎn)變；還要采取不同的教育方法，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。

2.設(shè)置目標(biāo)，期待進(jìn)步

作為教師要堅(jiān)信：沒(méi)有進(jìn)步不了的學(xué)生。但是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短、因材施教。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生的客觀不足，并不是了解、承認(rèn)、擱在一邊就行了，要想方設(shè)法讓他進(jìn)步才是目的。而且體育后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)、能力和愛(ài)好各不相同，必須在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上用其長(zhǎng)而舍其短。所以教師要學(xué)會(huì)給落后學(xué)生設(shè)置階段性的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

3.賞識(shí)鼓勵(lì)，加以強(qiáng)化

當(dāng)學(xué)生向著目標(biāo)努力時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以贊賞，加以鼓勵(lì)，加以強(qiáng)化。進(jìn)步可能是細(xì)微的，那么我們就使用“放大鏡”。讓學(xué)生自己相信“我也能成為好學(xué)生”，而且讓這思想成為一種定勢(shì)，化為一股前進(jìn)的動(dòng)力。歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，使后進(jìn)生進(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、規(guī)范行為舉止，并通過(guò)行為的規(guī)范而達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。在后進(jìn)生通過(guò)努力取得成績(jī)時(shí)既要立即肯定，又要提出新的目標(biāo)。在體育教學(xué)工作中不要把所有后進(jìn)生排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進(jìn)步的后進(jìn)生介紹經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。在這種情況下，教師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，不失時(shí)機(jī)的關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們爬起來(lái)再前進(jìn)。另一方面后進(jìn)生由于體育成績(jī)一直徘徊在及格線(xiàn)上下，身體素質(zhì)不夠好，往往習(xí)慣了批評(píng)。愛(ài)和信任的缺乏，使他們自卑感增強(qiáng)。而后進(jìn)生一旦有了進(jìn)步，及時(shí)得到教師中肯而飽含深情的評(píng)價(jià)，哪怕一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)期待的眼神，一個(gè)親切的手勢(shì)，都會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)限的溫暖，給他們留下深刻的印象。他們一旦意識(shí)到自己被認(rèn)可，被賞識(shí)，便立即點(diǎn)燃希望之火，其本能的表現(xiàn)則是積極的配合。

三、賞識(shí)教育帶來(lái)的反思

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教是為了不教”。在了解中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)后，對(duì)后進(jìn)生采取各種教育的同時(shí)，要讓后進(jìn)生進(jìn)行自我教育，以達(dá)到不教的目的?！百p識(shí)教育”它帶著光環(huán)，但它并不神秘。它的操作繁瑣但并不復(fù)雜：只要你能承認(rèn)個(gè)體的差異，允許個(gè)體的失敗；只要你的教育言行充滿(mǎn)人情味；只要你能耐心寬容地等待；只要你在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)還給他指出努力的新目標(biāo)。其實(shí)，只要你學(xué)會(huì)反思，換一種觀念，你就找到了一把教育學(xué)生的金鑰匙。

[1]陳良永.小學(xué)體育后進(jìn)生的成因及對(duì)策研究[J].科教文匯，2010（9）:148-148，166.

[2]蔣安寧.體育后進(jìn)生形成原因分析及對(duì)策[J].考試周刊，2008（43）.