邵金華

（山東省東阿縣實驗中學）

目前，就初中語文教學來說，盡管隨著教學觀念和教學改革的不斷發(fā)展，教學活動越來越豐富，教學內容也越來越多樣，語文教學取得不俗的成績。但是，在實際教學中仍然存在很多問題。對于學校來說，部分學校由于管理不當和教學設備的落后，限制了教師教學活動的實施，教育資源不能優(yōu)化，導致其不能充分發(fā)揮實際的價值。而對于學生來說，初中生處于青春叛逆期，情緒波動大，易受周邊環(huán)境的影響和牽動，好奇心強，精力集中差，這就對教師的教學活動造成了諸多影響，怎樣吸引學生的注意力，如何克服學生的心理波動，成為教師首要解決的問題。對于教師來說，教授方式單一，教學內容陳舊，無法滿足學生觀念的更新，更無法跟上新時代教學教育發(fā)展的步伐。面對新局面、新要求，初中語文教師要熟練掌握現(xiàn)代教學設備的掌握，改變教學理念，提高職業(yè)技能和素養(yǎng)，全面應對教育發(fā)展的新瓶頸。隨著基礎教育課程改革的發(fā)展，新課程實驗的深入實施，必然初中語文的教研活動的方式也跟隨著發(fā)生變化，網絡教研這個全新的教學方式應運而生。

傳統(tǒng)的教研活動，往往由聽課、評課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專家、領導或同行主講，其他教師參與討論，這樣的教研方式雖然是面對面進行的，不過很多人往往礙于面子，發(fā)言時的思想表達容易造成人云亦云的虛假教研。而網絡教研一般由專家或同行通過網絡交流溝通，老師們就不會有所顧忌，都是坦白直言，這更有利于引起對教學思想和方法的思考，這樣可以從很多層面讓老師了解到教學中的不足以及需要改進的地方。久而久之這樣活動的開展會形成專家與教師、教師與教師、教師與學生之間更加民主化、真實化的教研活動。網絡教研對于初中語文教學也是一種全新的挑戰(zhàn)，通過網絡教研可以解決學生對語文價值認識的盲區(qū)，也可以改變教師教學方法的呆板陳舊、教學手段落后等問題。

在初中語文中開展網絡教研，教師可以通過公共、開放的網絡平臺，比如：新浪、搜狐論壇等，可搜索到多種多樣的教學課件和教學理念，多種選擇可以取其精華，揚長避短。這樣網絡教研在初中語文中具有很重大的意義，教師能夠接觸到不單單是新奇的教學理念與方法，更多的是來自精英老師的思想，讓教師不必只局限于傳統(tǒng)的教學，利用學校有限的資源設備，對學生傳授機械式的教學方式。網絡教研可以讓老師體會到活動內容教學理念與教學思想，教師可以不必再受于地域因素、城鄉(xiāng)因素、發(fā)展因素等因素的限制，隨時隨地可以根據(jù)自己的需求，分析與疑惑發(fā)表評論發(fā)帖到論壇，或與專家、同行共同探討、吸收、分享，使得教研活動能夠全范圍地介入教學全過程，貫穿教學設計，教學設計、教學實施以及教學反思等環(huán)節(jié)。

網絡教研依托現(xiàn)代信息技術手段，開發(fā)和利用網上教育資源，建立開放、交互動態(tài)的網絡教研平臺，實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動教育現(xiàn)代化。在初中語文中運用網絡教研可以讓教師更多地吸取成功的教案、案例、課件等，可以促進教研行為的變革，提高教師學習的反思以及良好學習習慣的形成。

肖正德.網絡教研：一種促進教師專業(yè)發(fā)展的新型教研模式［J］.現(xiàn)代遠距離教育，2007（01）.