王 威

（湖北省襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

高等學(xué)校教育作為我國(guó)重要的教育組成部分，它的對(duì)象是即將步入社會(huì)、建設(shè)中國(guó)的新主人。高等教育注重的不再是書本知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全方位地進(jìn)行發(fā)展，尤其是體育教學(xué)近年來越來越重要，教育部門著重開發(fā)全方位的高等學(xué)校體育教育體系，立志于改變中國(guó)現(xiàn)階段體育教育的弊端，摒棄以往單調(diào)的“跑、跳、做”模式，將體育文化、體育精神發(fā)揮到極致，讓新一代的學(xué)生學(xué)到體育知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)體育真正帶給我們的益處。

一、現(xiàn)階段高等教育學(xué)校體育教學(xué)模式的弊端

1.“課堂”模式無新意

以往的體育課堂模式通常步驟是這樣的：由老師帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，然后根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行枯燥的體育基本訓(xùn)練，最后在老師的統(tǒng)一要求下結(jié)束課程。這種體育教學(xué)模式往往以”競(jìng)技結(jié)果”來分高低，不會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、個(gè)人特征，不會(huì)用新的方式引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與到體育課堂中的欲望，也很難使學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識(shí)。這種老師“做”學(xué)生“跟著做”的老舊方法不再適合全方位體育教學(xué)的新時(shí)代發(fā)展，其中存在很大漏洞。

2.“應(yīng)試”模式無創(chuàng)意

中國(guó)的“應(yīng)試教育”滲透在各個(gè)階段的教育當(dāng)中，體育教學(xué)也不例外。教師只注重學(xué)生各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的水平是否得到提高，強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力的外在體現(xiàn)。這樣往往給了一些不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生以一種抗拒心理，對(duì)于完成考試內(nèi)容中的例如“女子800 米”成為一種陰影，無法讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣所在，也在一定程度上影響了其學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性，甚至產(chǎn)生了放棄體育鍛煉的心態(tài)。這種“應(yīng)試”模式存在的問題在歷年的高校教育中都有體現(xiàn)，如何改變這一狀態(tài)，是我們現(xiàn)在要討論解決的重中之重。

二、如何構(gòu)建全方位的高等學(xué)校體育教育體系

1.讓體育成為學(xué)生的生活方式

自北京申奧成功以來，全國(guó)人民都不同程度地參與了體育運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)精神也影響了一大部分人，成為一種新型的生活方式。高等學(xué)校體育教學(xué)也應(yīng)該注意到這一現(xiàn)實(shí)狀況，全方位地提升體育教學(xué)的效率，爭(zhēng)取讓體育成為學(xué)生的一種生活方式，改變?nèi)藗儗?duì)體育的固有思想，不再有“事不關(guān)己”的態(tài)度。用這種生活方式影響學(xué)生對(duì)未來工作和生活的態(tài)度，在體育教學(xué)的過程中引申開展對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的解決，培養(yǎng)一種良好的“體育精神”，并建立一種以體育為核心的健康生活方式。

2.成立優(yōu)秀的體育團(tuán)體組織

高等學(xué)校存在一種高中、初中、小學(xué)都沒有的一種團(tuán)體組織“大學(xué)生社團(tuán)”，這種團(tuán)體由學(xué)生自行組織、自行管理，是學(xué)生的興趣、愛好得到施展的良好平臺(tái)，因其有各個(gè)方面、領(lǐng)域的形式，所以深受大學(xué)生的喜愛。將這一團(tuán)體引入體育教學(xué)中來，成立優(yōu)秀良好的體育團(tuán)體組織，把全方位的體育教學(xué)體系貫穿于社團(tuán)中，以“學(xué)長(zhǎng)”帶“學(xué)弟”的方式，給學(xué)生一種“玩”的輕松、愉快的心態(tài)，實(shí)踐證明，同齡人之間的學(xué)習(xí)往往比老師的“填鴨式”教育更有意義、更有效率。

3.完善體育教學(xué)中的競(jìng)賽體系

摒棄“跑第一”的傳統(tǒng)競(jìng)賽思想，將新型的體育活動(dòng)、體育鍛煉引入課堂，讓學(xué)生有參與感，更加主動(dòng)地融入體育課堂教學(xué)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的“競(jìng)賽”意識(shí)和理性的思維方式，讓其形成正確的競(jìng)賽理念和樂觀的處世態(tài)度。完善體育教學(xué)中的競(jìng)賽體系也成為構(gòu)建全方位的高等學(xué)校體育教育的一項(xiàng)重要舉措，其本身也具有很多的積極意義。

三、構(gòu)建全方位的高等學(xué)校體育教學(xué)教育體系的實(shí)際意義

對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生而言，他們需要的是在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)還要擁有強(qiáng)健的體魄，體育是發(fā)展健康的前提，擁有健康人生才會(huì)精彩紛呈，現(xiàn)在全世界都處在一個(gè)亞健康時(shí)代，體育鍛煉能夠改善身體自身素質(zhì)，預(yù)防疾病，減少感染病毒的幾率。對(duì)于體育教學(xué)教育體系的改革，將體育文化滲透于教學(xué)的各個(gè)階段，全方位地創(chuàng)新教學(xué)體系，立足于培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，以適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)狀。

構(gòu)建全方位的高等學(xué)校體育教學(xué)教育體系將會(huì)是體育教學(xué)歷史上的新的一個(gè)標(biāo)志性做法，完善體育教學(xué)理論，讓學(xué)生樹立終身體育鍛煉的健康生活意識(shí)。無論從什么方面來講，此舉都具有多方面的實(shí)際意義。

總之，“體育是育人、體育是精神、體育與發(fā)展相互促進(jìn)”這一先進(jìn)的體育文化就是全方位構(gòu)建體育教學(xué)體系的很好體現(xiàn)。社會(huì)的發(fā)展起始于教育的進(jìn)步，健康的身體源于積極的運(yùn)動(dòng)，讓教育緊跟時(shí)代的步伐，讓體育教學(xué)漸漸完善?，F(xiàn)實(shí)證明，我國(guó)對(duì)于教育的重視正逐年增強(qiáng)，對(duì)于改善體育教學(xué)也從未止步。因此，安排豐富的體育課程內(nèi)容、提高教師的教學(xué)方法，都是構(gòu)建全方位體育教學(xué)的重要組成部分。高校的體育教學(xué)改革是歷史發(fā)展的必然，是教育體制改革者需要著重思考的內(nèi)容，構(gòu)建全方位的高等學(xué)校體育教育體系，將促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，使體育教學(xué)過程更切實(shí)有效地得到落實(shí)。

［1］胡珊.論高職院校體育課中的俱樂部教學(xué)［J］.成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（06）.

［2］應(yīng)菊英.高職院校體育教學(xué)整體性改革勢(shì)在必行［J］.寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）.