孔令榮

（江蘇省揚州市江都區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

幼師舞蹈教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分重要的，因為舞蹈的最主要特點就是律動，肢體的律動在于節(jié)奏，如果沒有節(jié)奏那么也就沒有舞蹈。節(jié)奏明快，舞蹈動作就顯得輕盈飄逸；節(jié)奏沉重有力，舞蹈動作就顯得剛進(jìn)、堅挺。節(jié)奏可以使雜亂無章的舞蹈動作在一定時間內(nèi)達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。對幼師進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)，不僅有利于幼師進(jìn)行舞蹈動作的學(xué)習(xí)，同時還能夠增加幼師身體動作的協(xié)調(diào)性。本文從多角度對幼師舞蹈教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)的主要策略進(jìn)行探索。

一、站在音樂欣賞的角度培養(yǎng)節(jié)奏感

在幼師舞蹈教學(xué)中，教師可以播放不同節(jié)奏的音樂讓學(xué)生欣賞，同時要求學(xué)生跟著音樂自由跳舞，在音樂欣賞過程中學(xué)生對不同種類的音樂進(jìn)行聆聽，理解各個音樂之間有什么不同。同時教師讓學(xué)生根據(jù)自己的體會進(jìn)行節(jié)奏的編排、創(chuàng)作。幼師在舞蹈教學(xué)課堂上很可能受到其他因素的影響，心思不能夠放在舞蹈學(xué)習(xí)上。教師可以在課堂上敲擊、彈奏、吹響多種樂器，吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)移到教師手中的樂器上來，提升學(xué)生對于節(jié)奏感培養(yǎng)的熱情。教師需要對樂器的音效特征有足夠的了解，在學(xué)生音樂欣賞完畢后教師能夠講述該音樂中應(yīng)用的主要樂器，增加學(xué)生對于音樂的認(rèn)知和理解。教師要求學(xué)生隨著音樂自由跳舞，可以使學(xué)生理解什么類型的節(jié)奏可以引導(dǎo)怎樣的肢體舞蹈動作，增加學(xué)生對于節(jié)奏的實際理解程度。

二、在即興舞蹈中培養(yǎng)節(jié)奏感

即興舞蹈就是事前沒有進(jìn)行舞蹈動作的編排，舞蹈人員聽到音樂后能夠快速地進(jìn)行舞蹈的編排和創(chuàng)作，然后直接表演出來，即興舞蹈表演對于一個出色的舞蹈藝術(shù)家沒有任何難度，同時還能將音樂的魅力更好地展現(xiàn)出來。有的舞蹈學(xué)員熱衷表現(xiàn)自己，能夠進(jìn)行即興舞蹈表演。而有的學(xué)生對于在眾多學(xué)生面前進(jìn)行表演存在一定的恐懼，因此教師要尋找一定的方法幫助學(xué)生消除內(nèi)心中的恐懼。只有這樣學(xué)生才能全身心地投入到音樂的聆聽中，然后通過舞蹈動作將自己對于該音樂節(jié)奏的體會展現(xiàn)出來。

即興舞蹈訓(xùn)練可以作為幼師舞蹈教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)的基本方式，保證學(xué)生不僅僅在課堂上可以學(xué)到知識，同時還可以讓學(xué)生將自己所學(xué)到的知識通過即興舞蹈進(jìn)行實際運用，加深和鞏固學(xué)生對于課堂知識的理解程度。同時即興舞蹈可以讓學(xué)生進(jìn)行肢體運動、腦力運動。教師可以對學(xué)生的即興創(chuàng)作進(jìn)行評價，同時告訴學(xué)生如果舞蹈中的某一動作換成另一種舞蹈動作更能夠表現(xiàn)出該階段的節(jié)奏。教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己在課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容即興設(shè)計出一段節(jié)奏，然后教師讓學(xué)生以多種方式將節(jié)奏表現(xiàn)出來。

教師可以通過學(xué)生對于節(jié)奏的表現(xiàn)形式，了解學(xué)生對于節(jié)奏的掌握程度，或是了解學(xué)生對于節(jié)奏概念上存在的誤區(qū)，及時對學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生可以培養(yǎng)正確的節(jié)奏感。即興舞蹈可以讓學(xué)生明白怎么樣才能跟上節(jié)奏，什么類型的節(jié)奏決定怎樣的舞蹈動作。在即興舞蹈中對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅能夠更好地理解節(jié)奏，同時還能使學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)得到提升，對于學(xué)生日后學(xué)習(xí)舞蹈有很大幫助。

三、在藝術(shù)形象的理解中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

幼師舞蹈教學(xué)是對幼師進(jìn)行舞蹈素質(zhì)培養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)出大量的舞蹈藝術(shù)家以及舞蹈表演人員。學(xué)習(xí)舞蹈最終都是為了展現(xiàn)音樂的魅力，可以在舞臺上為更多的人表演，展現(xiàn)自己的舞蹈才華。教師可以建立小型的舞臺，舞蹈學(xué)員在舞臺上有著屬于自己的角色，自己的舞蹈動作。每一個藝術(shù)形象都會有屬于自己的舞蹈動作，教師可以讓學(xué)生在理解藝術(shù)形象的過程中，了解節(jié)奏的表現(xiàn)方式。教師要求學(xué)生在有音樂和沒有音樂的情況下進(jìn)行一次舞蹈表演，然后告訴學(xué)生節(jié)奏對于藝術(shù)形象的重要性，如果沒有節(jié)奏也就沒有藝術(shù)形象，或者節(jié)奏轉(zhuǎn)變藝術(shù)形象的情緒也會發(fā)生轉(zhuǎn)變。想要演好自己所代表的角色就必須加深對于節(jié)奏的理解，才能夠?qū)⑺囆g(shù)形象的特點良好地展現(xiàn)出來。在藝術(shù)形象中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，可以加深幼師舞蹈學(xué)員對于節(jié)奏的掌握程度，明確節(jié)奏的表現(xiàn)形式。

節(jié)奏感的培養(yǎng)是幼師舞蹈教學(xué)中的重點、難點，需要找尋合理、有效的措施攻克教育難關(guān)。加強(qiáng)對于幼師舞蹈學(xué)員的節(jié)奏感培養(yǎng)，能夠使學(xué)生領(lǐng)會音樂的魅力，提升學(xué)生對于舞蹈動作的理解，對于提升學(xué)生綜合舞蹈能力有著不可忽視的促進(jìn)作用。幼師舞蹈教育工作人員需要在教學(xué)過程中不斷吸取經(jīng)驗，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改良和優(yōu)化，找尋更多的有效策略對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)。

翟文.幼師舞蹈教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)策略［J］.黃河之聲，2014（06）.