傅秀貞

（新余市職業(yè)教育中心）

現(xiàn)階段，我國(guó)中職教學(xué)過程中，要著重對(duì)影響教學(xué)效果的因素進(jìn)行分析，提出解決問題的對(duì)策建議，從根本上解決中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題。

一、影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)的因素分析

1.教學(xué)觀念落后

中職學(xué)校的教師普遍存在著過去的舊思想、舊觀念，比如課堂要以教師為中心、以課本內(nèi)容為重點(diǎn)、以課堂為主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所等等。事實(shí)上，很多年前就已經(jīng)提出新的教學(xué)理念，就是以學(xué)生為主體，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者、指揮者，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)的能力。但是，中職教育對(duì)于文化課堂的教學(xué)效果差就認(rèn)為是學(xué)生的基礎(chǔ)差，而否認(rèn)教師授課的問題。

2.教學(xué)方法陳舊

中職教學(xué)課堂上大部分教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如填鴨式教學(xué)模式。教師一味地講解，根本得不到學(xué)生反饋的信息。尤其是中職學(xué)校的學(xué)生大部分年齡都比較小，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都很薄弱，面對(duì)教師內(nèi)容繁多、節(jié)奏過快、難度系數(shù)偏大的教學(xué)知識(shí)，就會(huì)變得吃不消，嚴(yán)重產(chǎn)生了排斥心理，進(jìn)而打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差

中職學(xué)校的學(xué)生一般都是初中沒有升入高中的學(xué)生。學(xué)生的基礎(chǔ)一般都比較差，而且學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較低。進(jìn)入中專學(xué)習(xí)，就是想學(xué)到一些專業(yè)技能，然后走向社會(huì)，找份工作。對(duì)于數(shù)學(xué)等文化素質(zhì)的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)不到重要性，所以，從心理上和行動(dòng)上對(duì)數(shù)學(xué)就產(chǎn)生了厭煩。加之?dāng)?shù)學(xué)需要邏輯思維能力、分析判斷能力等，學(xué)生并不具備，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更顯得蒼白無力，無法理解和運(yùn)用，使得學(xué)生最終放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施

1.教學(xué)方法的多樣性

鑒于中職學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的特殊性，教師就不能再采用填鴨式等傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要靈活多變地選擇一些新型的教學(xué)模式來吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程也可以很輕松愉悅。教師也可以運(yùn)用分組合作、交流、比賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外，教師可以進(jìn)行實(shí)例模式展示，將生活情景帶入課堂之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索，從而不斷提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，直觀、形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些具有趣味性的問題情境來吸引學(xué)生的注意力、好奇心，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。比如關(guān)于正弦曲線、余弦曲線等圖形的演變過程都可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行生動(dòng)、形象的現(xiàn)場(chǎng)演繹，使得學(xué)生的注意力高度集中，操作之后不僅有效地掌握了知識(shí)，而且還加深了知識(shí)的記憶能力。

2.貼近生活，注重運(yùn)用

中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在著一種心理，就是學(xué)好專業(yè)知識(shí)，趕緊走向社會(huì)。學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐是無關(guān)緊要的。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生，使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)本身是來源于生活的，并且要運(yùn)用到生活中去。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)傳授過程，就需要教師多聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活知識(shí)方面的訓(xùn)練。將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且運(yùn)用到生活當(dāng)中。例如，在關(guān)于直線與平面知識(shí)的傳授時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際情況，就要從身邊可以看得見、摸得著的實(shí)物著手。教師可以設(shè)置一個(gè)問題：用兩根繩子如何確定桌子的四條腿在不在同一個(gè)平面上？此時(shí)，學(xué)生就會(huì)想盡各種辦法，研究桌子和兩根繩子，學(xué)生可以動(dòng)手嘗試，也可以自己想象，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

綜上所述，隨著新課改的不斷推行，中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革也被廣泛關(guān)注?，F(xiàn)階段，我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果受很多因素的影響，包括來自學(xué)生、教師、社會(huì)等方面的限制。所以，要想實(shí)現(xiàn)我國(guó)中職數(shù)學(xué)教育的改革，就要多方面共同努力，確定改革思路，明確方向，進(jìn)而提高我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為社會(huì)提供更多的綜合性素質(zhì)人才。