翁 薇

（廈門理工學院公共體育部）

陳舊的發(fā)展時代成為過去，新時代的到來使得知識經濟迎風而上，知識經濟立足于知識，發(fā)展為經濟。新型的經濟形態(tài)為現代化高校教育事業(yè)提供了更為方便的條件，同時，知識經濟時代的到來也給高校教育提出了種種要求，歸根到底，知識經濟的發(fā)展要靠人才的培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)如果依舊停留在對專業(yè)技能知識的訓練，那么必定會被時代的潮流所淘汰。強健的體魄對高校人才培養(yǎng)來說是最基本也是最重要的因素，泱泱大國，如果培養(yǎng)出來的人才知識技能高超，但是身體素質弱不禁風，那么當真正需要這些人才的時機到來之時，怎么才能保證國家太平、社會安定？屆時，智慧聰穎的人才遍地皆是，如果身體素質跟不上，到頭來還是一場空。開展全民運動是我國為了提升全民身體素質做出的新提議，高校更要帶頭響應國家的提議，跟隨課程改革的腳步，重視健康體育運動理念，對體育教育課程進行深刻有效的改革，改善人才的健康狀況，提高國人身體素質，促進現代化全面人才的發(fā)展。

一、高校體育教育課程改革的理論來源

1.青年人才素質教育的要求

素質教育的提出可以說是我國現代教育史上一件開天辟地的大事，為我國人才的培養(yǎng)、綜合國力的增強都提供了理論和政策上的條件。素質教育面向的是國內全體青年人，旨在培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力，兼顧德智體美勞各個方面，培養(yǎng)其更高、更快、更強的身體素質和對周圍新環(huán)境的快速適應力，打造全方位的適應于現代社會工作需求的21 世紀新型人才?，F階段，素質教育已經成為全社會乃至全民心中重要的一件大事，成為每一位家長培養(yǎng)孩子所樹立的正確意識，素質教育對體育教育的要求是新時代人才培養(yǎng)所必需的重要因素。

2.全民終身體育鍛煉理念

全民體育這個理念的提出也是應國際發(fā)展趨勢作出的決定。雖然中國人“東亞病夫”的屈辱稱號早已被世界遺忘，但是要想真正地建立起富強民主文明和諧的國家，國民身強體魄是必不可少的一個組成部分。發(fā)展現代知識經濟，人才的身體素質必須能夠支撐起為中華崛起需付出的奮斗。全民健身理念的提出，社會各界均掀起了健身的熱潮，社區(qū)紛紛建起了健身器材專區(qū)，國民健身的情景隨處可見。與此同時，高校教育更要作為國民榜樣，加強體育教育課程改革，為人才的茁壯成長打下教育基礎。

二、高校體育教學現狀分析

1.對體育課程重視程度不夠高，學生提不起體育運動的興趣

由于我國教育模式的固定化，高中時期學生經歷了嚴酷的學習階段，每天身心疲憊，對體育運動漸漸無感，從而導致他們到了大學之后這種思想依舊根深蒂固。大學生所關心的事依舊是專業(yè)知識和技能的學習掌握，體育運動自然就被學生忽視掉了。大部分學校有體育學分的規(guī)定，但也只是持續(xù)到大二學年結束。這一點也導致大學生體育運動只是為了應付體育測試，一旦測試結束，又停止了體育運動。高年級的學生開始忙于面試與實習，更沒有了體育運動的時間。校方與學生的雙重忽視導致大學體育課程空有其名，不見教學效果。

2.高校體育設施不完善，不能滿足學生體育課需求

高校的建設經費有限，而在這有限的建設經費中，絕大部分又都是提供給專業(yè)課教學以及科研活動使用，因此，用于體育課的建設經費少之又少。由于場地以及設施原因，學生一周僅能上一節(jié)體育課，且時間緊張，經常達不到體育鍛煉效果。教師的分派更是十分緊張，有些體育教師甚至一人擔任好幾門不同類別體育課程的教學任務，這些問題都對學生的體育運動水平和效率產生影響。

3.教學模式僵化，高校體育課程效率低下。體育課程本身教學手段的落后是阻礙高校體育運動課程改革的主要因素。教學改革的深入推進雖然給專業(yè)課教學帶來了福利和好處，但是對于體育課程還沒有科學地實施有效的改革方法。大多數學校在體育課上還是做做準備活動、跑跑步、打打球就結束了，沒有深入地對體育鍛煉的內容與意義進行探究，使教學停留在表面，學生無法接受到最新的體育運動理念與方法

4.機械的考核制度造成學生對體育課好感的破裂

大學每一學期的體育測試成為學生最不想參與的活動之一，體育測試形式固定、內容不變，長期包括長跑、仰臥起坐、引體向上、體前驅等項目，每一項都是學生體質能力的“死角”，一些學生在其他體育運動方面能力顯著，但在體育測試項目上無能為力。但是為了學分，學生不得不用盡一切辦法去通過體質測試，這就造成了一種固定現象：學生在體質測試前期加強體育鍛煉，操場上一下子多出好多身影，而測試結束之后，操場上恢復一如既往的平靜。僵化的體質測試讓學生對體育運動充滿了“惡意”，甚至將體育認為是折磨自己的工具。

三、加強高校體育教育課程改革的措施

1.對高校體育課程重新審視，改變體育教學手段和內容

體育課的設置不是為了校方，而是為了參與體育鍛煉的大學生，這一點必須使學生明確，體育鍛煉的目的是為了提升全民身體素質，為將來的奮斗打下基礎。體育運動的主體是學生，最終受益方也是學生，這一點應該在體育課上得到充分體現。在教學內容的設計上，教師要結合學生興趣，開展興趣教學，采用國際上喜聞樂見的教學手段和形式，為學生帶來新的感受和樂趣。調動學生在體育學習中的主動性和積極性，讓他們真正地融入體育鍛煉中去，提高體育課效率。

2.樹立對體育課程的重視觀念，號召學生走向操場

觀念的樹立是推動措施改變的前提條件，學校應加強對體育課程的重視，深入學習并向學生宣傳全民健身的理念與意義，吸引學生主動去了解體育鍛煉的知識，主動走出教室、走出宿舍、走向運動場，成群結伴地積極開展體育鍛煉活動。開辦官方的體育社團，委托他們進行日常的體育宣傳活動，利用課余時間在廣場上展示體育運動的魅力，吸引更多學生的注意力。經常舉辦體育比賽及各種相關活動，寓教于樂，提高學生對體育鍛煉的興趣與關注度，使整個校園都籠罩在體育鍛煉的氛圍中。

3.加大體育課程建設投資，完善高校體育運動設施資源

體育教學資源的設置不能耽擱，學校在這一點上必須加大建設力度，可以與相關廠家發(fā)展合作關系，為學生開拓體育活動場地，增加健身娛樂設施。開設健身房、游泳館、體操館、球類館等多種運動場所，將校園內的空地開發(fā)成體育活動場地，從視覺上給學生帶來刺激，鼓勵他們將更多的自由時間花在體育運動上。聘請專業(yè)的體育教師，保證每一科有至少兩個以上的專業(yè)教師，確保學生受到正規(guī)、專業(yè)的體育知識教育。

4.注重采用靈活的課堂評價方法，讓學生體會到體育帶來的樂趣和身體素質的進步

靈活有效的課堂評價機制能夠幫助學生找到自信心，促進其在體育課程中積極表現。很多學生不喜歡體育課的原因之一就是自認為沒有運動天賦，在課堂上不敢展現自己的實力，從而畏畏縮縮，阻礙自己進行體育運動。對于這樣的學生，教師要注意適當地給予其暗示，告訴這些學生上體育課以來技能的進步與健康狀況的改善，教師的鼓勵可以說是對學生很大的認可，會對學生的內心造成潛移默化的影響，形成良性循環(huán)，促進學生對體育運動熱情和積極性的提升。

綜上所述，健康體育運動對于國家來說是強國富民的重要措施，對于全民來說是提升健康狀況的有效手段，對于高校人才來說，則是幫助他們更好地投入工作與建設的重要幫手。重視健康體育運動理念，開展高校體育教育課程改革，是新時代對現代人才培養(yǎng)的要求，更是教育現代化發(fā)展自身的體現。高校必須腳踏實地，對體育課程進行思想上的重新審視，結合學生群體特點，改善體育課程的教學手段與教學內容，投入精力和財力促進校內學生體育運動的發(fā)展。

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