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        英語朗讀,你還在“造假”嗎

        2015-08-15 00:53:42王志輝
        新課程(下) 2015年11期
        關(guān)鍵詞:讀準(zhǔn)語速語調(diào)

        王志輝

        (江西省贛州市龍南中學(xué))

        縱觀當(dāng)今教學(xué),朗讀成了毫無內(nèi)涵的活動(dòng),沒有了抑揚(yáng)頓挫之美,沒有情感的交流;朗讀材料出現(xiàn)隨意化等等,此類現(xiàn)象我稱之為“假讀”。長此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將日益萎縮。

        一、造成“假讀”現(xiàn)狀的主要原因

        1.思想上的不重視

        朗讀好壞對(duì)于教學(xué)成績(jī)考核并無直接影響,這是導(dǎo)致教師忽視朗讀的最直接原因,因而,朗讀在課堂教學(xué)中往往成了課堂教學(xué)的花架子,朗讀成了“萬金油”。俗話說:思想有多遠(yuǎn)就能走多遠(yuǎn)。思想上的不重視就直接導(dǎo)致了有血有肉、富含情感的朗讀就不可能受到重視。我們知道,在缺乏相應(yīng)的外語學(xué)習(xí)的環(huán)境中,朗讀就是我們所能找到的最佳學(xué)習(xí)利器之一。美國語言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為:母語是說在前,讀在后,而在沒有外語語言環(huán)境的情況下學(xué)習(xí)外語,是讀在前,說在后。

        2.缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)

        由于朗讀跟成績(jī)沒有明顯的、直接的因果關(guān)系,因而教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)就成為水中月,鏡中花。高中生,哪怕是高三的學(xué)生,對(duì)于語音、語調(diào)、連讀、停頓、重讀、輕讀、節(jié)奏、意群等語音知識(shí)知之甚少。其次是選材的隨意性,很多人認(rèn)為只要讀了,有聲音就是朗讀,至于讀什么材料并不重要,所以就有學(xué)生把單詞表當(dāng)作朗讀材料。如此,“假讀”自然就誕生了。

        3.母語的負(fù)遷移影響

        在教學(xué)中,當(dāng)朗讀完一篇文章后,問學(xué)生:“你能說說這篇文章講了什么?”用中文,他們可以說得頭頭是道;可如果要求用英語,就會(huì)變得支支吾吾、斷斷續(xù)續(xù)。這說明,母語的負(fù)遷移現(xiàn)象也是促成“假讀”的一個(gè)因素。

        二、如何應(yīng)對(duì)“假讀”現(xiàn)狀

        1.提高認(rèn)識(shí),重視朗讀

        朗讀能極大地促進(jìn)學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展,能夠提高學(xué)生的口語能力和寫作能力。通過朗讀有助于學(xué)生詞匯與句子的積累,有助于學(xué)生語言感知能力和語言想象力的提高,有助于學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)。通過不斷的訓(xùn)練,可以使學(xué)生把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能,從而提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

        2.基礎(chǔ)過關(guān),加強(qiáng)指導(dǎo)

        (1)讀準(zhǔn)語調(diào)

        很多學(xué)生讀準(zhǔn)了單詞,語調(diào)卻不對(duì),不但聽起來別扭,甚至?xí)斐烧`解。如thank you 用降調(diào)則表示感謝;用升調(diào),則毫無感謝之意,有時(shí)甚至還表示反感。讀準(zhǔn)語調(diào)就是要讀準(zhǔn)句子的重音和聲調(diào),當(dāng)然也應(yīng)能抑揚(yáng)頓挫地連讀、弱讀、失去爆破、同化等。

        (2)把握語速

        語速是指朗讀時(shí)的快慢程度。語速影響聽的效果,所以語速不可太快或太慢,要力求讀準(zhǔn),發(fā)音清楚、正確。

        (3)掌握節(jié)奏

        英語的節(jié)奏是指英語諸音節(jié)在語流中強(qiáng)讀和弱讀的規(guī)律性。為了保持節(jié)奏,音節(jié)多的語速就必須比音節(jié)少的語速快一些。因此,學(xué)生朗讀課文,就必須懂得英語的節(jié)奏。

        3.激發(fā)興趣、反復(fù)模仿

        (1)心要細(xì),狂模仿

        選好材料,反復(fù)聽,用心品味,再瘋狂地模仿。模仿大致可以分為兩個(gè)階段:①句子模仿。先一句一句地模仿,把每個(gè)語音語調(diào)模仿到位,關(guān)注每個(gè)句子的細(xì)節(jié),模仿好每個(gè)句子。②段落模仿。單個(gè)句子模仿好之后,就可以把一段話連起來了。

        (2)勤朗讀,練記憶

        經(jīng)過狂聽、狂模仿之后,材料已經(jīng)深深印在學(xué)生的腦海里了,朗讀時(shí)學(xué)生就可以跟著腦海里浮現(xiàn)的聲音一起進(jìn)行了。

        (3)找差距,再努力

        找出與錄音的差距,沒有讀出錄音上的那種味道前,就要返回去反復(fù)聽錄音材料,對(duì)比研究,不斷模仿。

        要提高朗讀水平,通過朗讀提高英語水平,決非一日之功。所以,學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持經(jīng)常性的朗讀,持之以恒。

        “假讀”,你還要繼續(xù)嗎?

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